交互式英语视听说教程

unit one who is more sympathetic?

unit two diamond

unit three bill gates

unit four ford

unit five global warming

unit six bear

unit seven three gorges dam

unit eight chengdu

unit nine hurricane

unit ten human brains

unit eleven traditional fishing

unit twelve titanic

keys for unit one

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后记

听力是一种主动的，而非被动的接受性技能，在语言学习中需要特别的关注。这是当今应用语言学或者语言教学界的一个共识。以往的听力教材，主要是音频的材料，而“只闻声音不见人”的交际现象只代表了人们真实生活中一部分现实，如电话交谈、广播内容等。我们大部分听力活动都是面对面的，即便是听报告，也可以看到报告人的音容笑貌、肢体语言等。在二语／外语学习中，图式或者情景的因素对理解是至关重要的。数码时代的到来给我们提供了二语／外语学习逼真的现实情景。视频的材料给语言材料附上了情景背景，打开了学习者感知的视听双通道。对于视听信息的自然反应就是给出自己的感受、看法，通常是通过口头的方式，部分人还会通过书面的方式。这里涉及的不仅是受众与视听信息的互动，而且还包括受众之间的互动。前者是理解的问题，后者是对理解的检验，是交流思想的表现。

　　听力是一种主动的，而非被动的接受性技能，在语言学习中需要特别的关注。这是当今应用语言学或者语言教学界的一个共识。以往的听力教材，主要是音频的材料，而“只闻声音不见人”的交际现象只代表了人们真实生活中一部分现实，如电话交谈、广播内容等。我们大部分听力活动都是面对面的，即便是听报告，也可以看到报告人的音容笑貌、肢体语言等。在二语／外语学习中，图式或者情景的因素对理解是至关重要的。数码时代的到来给我们提供了二语／外语学习逼真的现实情景。视频的材料给语言材料附上了情景背景，打开了学习者感知的视听双通道。对于视听信息的自然反应就是给出自己的感受、看法，通常是通过口头的方式，部分人还会通过书面的方式。这里涉及的不仅是受众与视听信息的互动，而且还包括受众之间的互动。前者是理解的问题，后者是对理解的检验，是交流思想的表现。