传承与创新

上篇 学术活动

一、2004年委员会成立大会·上海

二、2005年学术年会·辽宁大连

三、2006年学术年会·江苏南京

四、2007年学术年会·新疆乌鲁木齐

五、2008年学术年会·浙江杭州

六、2009年学术年会·湖南长沙

七、2010年学术年会·海南海口

八、2011年学术年会·黑龙江哈尔滨

九、2012年学术年会·天津

十、2013年学术年会·河南郑州

十一、委员会常务理事会会议掠影

十二、委员会学术研讨会掠影

下篇 研究论文

基于专业标准的小学教师职前培养

中国小学教师培养的创新与发展

我国小学教师专业化的发展战略与路径选择

略论新世纪小学教师的专业特征

教师专业发展视野下小学教育专业实践教学的转向

基于儿童发展：小学教师专业性的三重意蕴

高师小学教育专业本科研究现状及其未来建设

关于职前小学教师培养“实践取向”的若干思考

理解儿童：小学教育的原点

六年制本科小学教师培养的理论与实践

试论小学教育专业综合素质人才培养模式改革

小学教育专业综合性特点的理论剖析

职前小学教师教学能力养成课程设置研究

内蒙古小学教师教育体系15年嬗变的期待与思考

基于“全过程双导师制”的小学教育专业人才培养模式探索

农村小学师资的来源构成及其工作投入研究

专业标准背景下小学教师专业发展调查及对策研究

教育信息化条件下的小学教师教育课程改革与课程资源建设

大学本科小学教育专业教材建设回顾与前瞻

农村小学全科教师培养特质与发展模式

附录

中国高等教育学会教师教育分会小学教师教育委员会章程

全国小学教师教育委员会第一届常务理事会（2004—2009）

全国小学教师教育委员会第二届常务理事会（2009—2014）

后记

《传承与创新：中国高等教育学会教师教育分会小学教师教育委员会十年纪实与探索（2004-2013）》作为我国小学教育专业发展10年以来的成果展现，汇集全国教师教育学会小学教师教育委员会自2004年成立至今10年间的学术活动及小学教育专业院校多年来在该专业领域有关专业建设、人才培养模式、课程建设与教学探究等20多篇论文。尤其是在《教师教育课程标准（试行）》及《小学教师专业标准（试行）》颁布前后，这些论文重点关注进入21世纪我国小学教师教育发展中的重要议题，如人才培养模式、高学历小学教师培养、实践教学、儿童为本、小学教师专业发展、农村小学教师培养等，对我国大力加强小学教育师资队伍建设、提升人才培养质量、开展卓越教师培养等，具有展现成果、启发未来的作用。
　　《传承与创新：中国高等教育学会教师教育分会小学教师教育委员会十年纪实与探索（2004-2013）》适合教师教育领域专家学者、教育行政管理人员及教师培养与培训机构人员参考阅读。