基层党校干部培训模式研究

研究篇

一、绪论

（一）问题的提出

（二）研究的意义

（三）研究思路与研究方法

（四）相关概念的界定

二、干部培训的相关理论

（一）相关理论

（二）国内相关研究综述

三、我国干部教育培训模式演变

（一）新民主主义革命时期的干部教育培训

（二）社会主义革命和建设时期的干部教育培训

（三）改革开放和社会主义现代化建设新时期的干部教育培训

四、我国党校培养模式

（一）中共中央党校培训模式

（二）省级党校干部培养模式

五、国外公务员培训模式

（一）美国公务员培训

（二）英国公务员培训

（三）加拿大公务员培训

（四）日本公务员培训

（五）法国公务员培训

六、基层党校干部培训模式的现状分析

（一）基层党校干部培训具体方面的现状分析

（二）基层党校干部培训的主要特征

七、基层党校干部培训中存在的问题及原因分析

（一）基层党校干部培训中存在的主要问题

（二）基层党校干部培训问题的原因分析

八、基层党校干部培训面临的发展形势

（一）基层党校干部培训主渠道地位弱化

（二）加强党的执政能力建设对干部素质

提出新要求

（三）社会转型发展期对干部素质提出新挑战

（四）信息技术发展对党校培训模式的影响

九、提升基层党校干部培训管理水平的思路与对策

（一）树立正确观念，加强思想的指导性作用

（二）健全干部培训机制，提供完善的制度保障

（三）加强党校自身建设，提高培训阵地的实现力

参考文献

理论篇

一、创新基层党校干部培训模式的紧迫性

（一）国内形势的新变化

（二）国际形势的新要求

（三）解决干部队伍存在的问题的必然选择

（四）提高干部教育培训实效的内在需求

二、新时期我国领导干部能力结构分析

（一）现代领导能力的特质要求

（二）当代领导干部素质结构分析

三、成人学习理论

（一）成人学习的理论基础

（二）成人学习的规律

（三）对干部培训的启示

四、干部培训需求分析理论

（一）培训需求分析的概念

（二）培训需求分析的内容

（三）培训需求分析的理论依据

（四）培训需求分析的方法

（五）需求导向型培训的设计原则

五、教育培训质量管理理论

（一）质量管理理论

（二）全面质量管理理论

（三）教育培训质量管理方法

（四）教育培训质量保障的相关标准

参考文献

实践篇

一、贴近实际，拓展党校培训内容

（一）宁国经验——针对性培训

（二）青岛经验——“课堂+基地+实践”

（三）寿光经验——三段式培训

（四）广州经验——回归群众

（五）江油经验——“实体培训+在线学习”

二、积极探索。创新教学培训方式

（一）中央党校——研究式教学

（二）扬州市委党校——案例式教学

（三）乌审旗委党校——情景模拟式教学

（四）平原县委党校——菜单式教学

（五）重庆市涪陵区委党校——体验式教学

（六）北京市东城区委党校——行动学习法

（七）中央党校——VPN应用新模式

三、加强管理，创优干部培训环境

（一）五原经验——“五个一”载体

（二）富锦经验——突出主体作用

（三）常宁经验——三考三评三公

（四）上海经验——建立培训运行机制

（五）孝义经验——活力办校

（六）密云经验——创新驱动

参考文献

《基层党校干部培训模式研究》重点是深刻总结中国共产党干部教育培训90年的历史经验，把干部教育培训工作放到改革开放和现代化建设的新形势下，全面认识、科学总结基层党校干部培训工作取得的成就、积累的经验以及存在的问题和解决的路径。二是运用学习理论、成人教育理论等，在借鉴外国公务员培训的成功经验的基础上，充分认识、科学把握我国现有的基层党校培训模式，提供构建新形势下基层党校干部教育培训新模式的依据并对其做出理性展望和论证。