出版社:湖南师范大学出版社
年代:2014
定价:30.0
本书分六章,主要内容和逻辑框架为:第1章,导论。阐述研究的缘起、研究的问题、研究的方法和意义。第2章,基于数学科学的认知特征和认知负荷理论,解析减负提质的心理本质、数学的形式化、数学的多元表征、数学概念理解的层次性、数学概念的过程与对象的认知顺序,构建高效数学学习的认知模型。第3章,对数学样例及设计进行认知分析,并由此,对高效数学教学原则进行心理学实验设想。第4章,设计5个心理学实验,对高效教学原则进行实验论证。第5章,对在多媒体信息技术支持下的数学教学设计进行认知分析。第6章,对数学建模的教学模式、教学策略进行认知分析。作者从认知心理学的视角,立足数学自身的认知特征,对高效数学教学进行了严密的思维和实验论证。一方面,可望实现数学教育理论的新发展,并对数学教学提供重要启示和借鉴,同时为心理学应用于数学教育研究提供研究范例,具有重要的理论意义、方法论意义和实践价值。另一方面,对相应的心理学结论提供数学学科支撑,验证和深化已有的心理学研究成果。从认知心理学和数学自身的特征出发,对高效数学教学进行解析,构建高效数学学习过程的认知模型,建构高效数学教学模式,对于高效数学教学原则的研究者来说,此书颇有参考价值。