准教师手册

序于无声处见真功夫

第一章明天的教师与教育的未来

一、教师是什么

(一)格言的启示

(二)教师沿历史之河前行

(三)教师的职业特点

二、走向明天的教师

(一)明天的教师应该具备哪些基本素养

(二)在夹缝中建构教育的信念

(三)明天的教师应如何看待学生

三、教师发展为教育实践带来了什么

(一)教师发展一一生命个体的成长

(二)教师发展的载体师范教育到教师教育的转型

(三)以教学为媒介的知识的传承

(四)以管理为手段的班主任T作

(五)教育科研教师发展的必由之路

四、困惑的旁白走出职业准备的误区

(一)角色价值观与个人价值观的冲突

(二)理想标准和实际状况的反差

(三)新理念与旧评价的背离

(四)胸怀大志与成效低微的矛盾

第二章怎样看待教师职业

一、教师的社会地位

(一)教师的社会作用

(二)教师的政治地位

(三)教师的经济待遇

(四)教师的职业声望

(五)教师专业化：提高教师社会地位的策略

二、教师的职业角色

(一)引导促进者角色

(二)参与者角色

(三)开发利用者角色

(四)评价者角色

(五)研究者角色

三、教师肩负的使命

(一)培养新一代的性格和精神

(二)提高学生辨析和评价信息的能力

(三)教学生学会学习

(四)为学生提供咨询和指导

四、教师的职业要求

(一)国家对教师从业资格的要求

(二)国家对教师职业道德的要求

五、教师享有的权利

(一)教育教学权

(二)专业发展权

(三)参与管理权

六、教师履行的义务

(一)从事教育教学活动的义务

(二)尊重学生人格、维护学生权利的义务

(三)不断提高自身思想政治觉悟和教学水平的义务

七、与教师权利和义务相关的法律责任

(一)侵犯教师权益的组织或个人应负的法律责任

(二)教师在教育教学中应负的法律责任

八、教师的待遇

(一)教师的工资、津贴和补贴

(二)教师的福利待遇

九、教师的职务

(一)小学教师职务的任职条件、职责及评审

(二)中学教师职务的任职条件、职责及评审

十、教师的奖励

(一)获取国家级教师荣誉称号应具备的条件

(二)国家级教师荣誉称号的评选时间

(三)国家级教师荣誉称号的评选比例

(四)国家级教师荣誉称号的评选机构

(五)获取国家级教师荣誉称号的奖励

第三章走进新环境新教师的环境指南

一、认识新环境

(一)从大世界走进小天地，你能适应吗

(二)从大学生到小教师，你准备好了吗

(三)中学教师的环境有几种，你看清了吗

(四)校园里的不同去处到底都有什么用，你说得上来吗

二、适应新环境

(一)中学制度面面观

(二)首先要适应的基本常规

(三)严肃场合下的得体表现

(四)集会活动中的表率与友好

(五)关于“一日常规”的应对预案

(六)不得不互动的机构

(七)适应机构环境的十二字诀

(八)接纳同事交往方式上的多样性

(九)与师傅交往的二十字建议

(十)与办公室同伴融洽相处

(十一)尝试跟领导得体交往

第四章教师怎样组织教学

一、课前准备新教师在教育教学工作中迈出的第一步

(一)备课要做好哪些准备工作

(二)怎样进行课前的教学设计

二、课堂教学新教师从事教育教学工作的主要阵地

(一)教师要怎样树立“为人师表”的课堂教学形象

(二)教师要怎样实施课堂教学设计的各个环节

(三)教师应该怎样掌握不同课型的教学策略

(四)教师应该怎样在课堂教学中体现新课程理念

(五)教师应该怎样在课堂教学中应对突发事件

三、课后延伸一新教师在课后开展教育教学

工作的重要途径

(一)教师怎样进行课后的教学反思和听课评课

(二)教师怎样布置与批改课外作业

(三)教师怎样进行课外教学辅导和指导学生社团活动

四、准教师应该具备的信息素养

(一)教育信息化与教师专业发展

(二)当代教师应有的信息素养

(三)准教师信息素养的提升

五、准教师应该认知的现代教学媒体

(一)现代教学媒体的概述

(二)现代教学媒体的功能

(三)网络及其教学功能

六、准教师应该掌握的信息化教学技能

(一)信息化教学技能概述

(二)信息技术与课程整合

(三)应用信息技术支持教学

第五章怎样做班主任

一、认识班主任

(一)怎样界定班主任

(二)班主任需要具备哪些素养

二、运行班主任工作

(一)怎样管理班级

(二)怎样设计和组织班级活动

(三)怎样做好学生的评价工作

三、提升班主任工作

(一)怎样修炼成为优秀的班主任

(二)读懂学生的要诀是什么

(三)怎样使班主任T作做到科学与艺术的统一

(四)怎样开展心理健康教育

四、班主任的其他工作

(一)怎样建立教师团队

(二)怎样构建家校互动

第六章新教师怎样做研究

一、教师成为研究者

(一)教师的成长方式需要转变

(二)新教师急需的知识

(三)行动研究是新教师成长的必由之路

(四)新教师应积极参与校本研究

(五)教学研究中常用的几种方法

二、新教师研究从何入手

(一)从教育教学的疑难中寻找问题(理念层面)

(二)从课堂教学中引发思考(操作层面)

(三)在阅读交流中不断追问(文化层面)

三、适合于新教师的研究方式

(一)经验移植

(二)教历研究

(三)课题研究

四、新教师教科研成果的几种表达

(一)教育日志

(二)教育叙事

(三)教学案例研究

(四)课例研究

(五)教学反思

(六)教科研论文

　　这是一本教师手册，它总结了作者关于教育、教学方面的理论经验，具体内容包括教师的社会地位、职业道德和教学工作等方面。阅读本书，既能引导师范生和新教师充分了解教师这一职业，掌握符合时代发展的教学理念、教学技能，也能够对他们逐渐成长为一名有经验的教师提供直接的帮助和指导。该书把教师真实生活与真实经验中最基本、最重要的那些内容呈现了出来，也为不同需求的教师展现多种多样的教学实例与指导。