马克思主义意识形态革命论研究

导论 问题的提出和研究的意义

一问题的提出和研究的内容

二研究的依据和意义

三文献综述和创新之处

四研究的难点和研究的方法

第一章 工人教育的起源和阶级意识的觉醒

一启蒙、工业革命和意识形态斗争的起源

二慈善学校和工人阶级的文化启蒙

三工艺教育和工人阶级文化水平的提高

四独立工人教育的兴起和阶级意识的觉醒

第二章 马克思主义意识形态革命论的基础

——马克思恩格斯的意识形态革命论

一社会存在决定社会意识的唯物观和意识形态的

阶级还原论

二自觉、能动地改造世界的实践观和实践与革命

导论  问题的提出和研究的意义

一问题的提出和研究的内容

二研究的依据和意义

三文献综述和创新之处

四研究的难点和研究的方法

第一章  工人教育的起源和阶级意识的觉醒

一启蒙、工业革命和意识形态斗争的起源

二慈善学校和工人阶级的文化启蒙

三工艺教育和工人阶级文化水平的提高

四独立工人教育的兴起和阶级意识的觉醒

第二章  马克思主义意识形态革命论的基础

——马克思恩格斯的意识形态革命论

一社会存在决定社会意识的唯物观和意识形态的

阶级还原论

二自觉、能动地改造世界的实践观和实践与革命

一致性的革命论

三经济地位与阶级意识相统一的阶级论

四反对宗教和国家干预教育的斗争纲领和教育与

生产劳动相结合的育人观

第三章  马克思主义在俄国的发展

——列宁的意识形态革命论

一理论宣传必须结合工人实际，目的在于指导

革命实践

二思想斗争是阶级斗争的重要形式和

马克思主义“灌输论”

三社会主义者不能同时也迷信宗教

——反对意识形态多元化

四必须“掌握人类积累起来的知识”

——反对“无产阶级文化”的概念

五落后国家建设社会主义必须开展“文化革命”

第四章  马克思主义中国化的成果

——毛泽东的意识形态革命论

一文化影响和作用于社会的政治和经济

——思想政治工作和文化工作理论基础

的奠定

二建设一支不拿枪的文化革命大军

——马克思主义的知识分子理论

三理论必须与实际相结合

——马克思主义中国化的重要原则

四德智体全面发展、教育与生产劳动相结合

——马克思主义的育人观

第五章  西方马克思主义者的新境界

——葛兰西和卢卡奇的意识形态革命论

一“物化意识”和“市民社会”

——西方资产阶级的秘密武器

二实证化的马克思主义

——导致革命失败的机会主义

三“阶级意识”的培养和“阵地战”

——西方革命战略的新思维

四无产阶级的“有机知识界”

——马克思主义知识分子理论的新拓展

第六章  时代的发展与马克思主义的与时俱进

一马克思主义从“意识形态化”到“泛意识形态

化”曲折经历及其教训

二马克思主义从发动“阶级斗争”到促进“和谐

发展”演进的必然性

第七章  时代的挑战与马克思主义意识形态革命论的

当代启示

一我国的意识形态和文化安全面临着挑战

二马克思主义意识形态革命论的当代启示

参考文献

后记

《马克思主义意识形态革命论研究》不打算阐释马克思的意识形态概念及后来的马克思主义者对马克思意识形态概念的发展。相反，本书旨在探讨和阐发在马克思主义发展史上，马克思以及后来的重要的马克思主义者关于意识形态和革命的关系的理论。这些理论中包含着关于意识形态斗争对于无产阶级革命的意义的理论、关于意识形态在无产阶级革命中发挥重要作用的依据的理论、关于无产阶级意识形态斗争的任务的理论、关于无产阶级意识形态斗争战略的理论、关于思想政治教育的理论和关于从事无产阶级意识形态斗争的“军队”——革命的知识分子理论等。我们把马克思主义关于无产阶级意识形态斗争的依据、意义、任务、战略和队伍的理论统称为马克思主义意识形态革命论。换句话说，所谓马克思主义革命论，是指马克思主义关于无产阶级意识形态斗争的依据、意义、任务、战略和队伍的理论。