中国教育百思录

序

我们真的爱教育吗？

教育从“心”开始

教为谁而育？

老调重弹——谁再呼吁？

教育——不要把学生当花盆

老师——我有话要说

教育——育人而不要超人

当校长就不要做老板

“教只是学习的一半”

让我们的教育经济些、再经济些

教育公平离我们有多远？

做一个教育志愿者如何？

热爱我们的语言文字吧！

怀念家访

教学也是艺术

教育因包容而丰富，因多姿而多彩

缩水的博士

教育也要有良知

死读书?读死书?读书死

教育也要提倡“怀疑一切”

让诚信离我们近些、再近些

“学而优则仕”与“仕而优则学”辨

我们需要怎样的爱国主义教育？

科学精神比科学本身更重要

换位思考——就业与失业

教与学忌——秀而不才

教育改革——万事开头易

教育改革——仅仅有好的理念远远不够

从学历到学力——改革必将经历的痛苦抉择

教育商化——当今课程改革的梦魇

渔耶？鱼耶？

学问——向谁学问？

“繁、难、偏、旧”——别了吗？

开放的信息世界需要开放的教育环境

从“我们”到“我”引发的诸多教育社会问题

教育之梦——“有教无类”与“因材施教”

不动笔墨不读书

“中华民族到了最危险的时候”——话说危机教育

何必犹抱琵琶半遮面——话说性教育

言而无信不知其可——话说诚信教育

度己度人——话说安全教育

珍爱生命，笑对人生——话说生命教育

天生我材必有用——话说理想教育

拿得起来，放得下去——话说人生观教育

重读郑板桥家书——话说家庭教育

春风夜雨，润物无声——话说环境教育

过尽千帆皆不是——话说历史教育

月是故乡圆——话说乡土教育

忘记过去不意味着背叛——话说传统教育

一地鸡毛——话说国学教育

老有所学——话说终身教育

最坏的也是最好的选拔制度——高考（之一）

历史沉疴

最坏的也是最好的选拔制度——高考（之二）

事出有因

最坏的也是最好的选拔制度——高考（之三）

百感交集

最坏的也是最好的选拔制度——高考（之四）

山重水复

最坏的也是最好的选拔制度——高考（之五）

柳暗花明

我们需要什么样的教科书？

教材——捡在篮子里的都是菜

教材——己所不欲勿施于人

孩子们也许是最称职的教科书编者

“设计型课本，资源型教材，探索型训练”——猜想

“设计型课本，资源型教材，探索型训练”——蓝图

“设计型课本，资源型教材，探索型训练”——架构

“设计型课本，资源型教材，探索型训练”——成屋

教材的市场化在当今历史条件下弊大于利（上篇）

教材的市场化在当今历史条件下弊大于利（下篇）

师不必贤于弟子

剧本+导演+演员=教学？

做课?观摩?示范

人品?文品

教书?育人

课内?课外

学艺?偷艺

教书?读书

言传?身教

写作业?做作业

宽?严

具象?抽象

学习学习

兼收并蓄

独树一帜

教育应从唯神论中解放出来

绩效也正名

安居才能乐业

我们的学校为什么不是杰出人才的摇篮？

重塑教育主体价值理念

从事教育特别是教育管理的人都要读读总理的教育谈话

学术何以腐败？

大学之大

照亮别人也光彩自己

多元化的教育需要一元化的管理

读好一本心爱的书

为什么最后的不能是自己的孩子？！

教育误区——将竞技引入体育课堂

教师要用理论武装自己

教育要把我们的根留住

教育的归纳推理——人人都有一颗红亮的心

教育的演绎推理——青山处处埋忠骨

我们的教育改革为什么总是归于失败？

解放教育

附录 中国教育百年大事记（190l—2009）

后记

《中国教育百思录》是中国教育源远流长，凝聚着炎黄子孙太多的期盼，每一个中国人无不希望中国的教育繁荣昌盛，为中华民族的腾飞插上丰满的羽翼。中国教育饱经沧桑，有过太多的磨难，却百折不挠一路前行！今天，我们似乎可以淡却昨日的劳顿，抖擞精神憧憬更加美好的未来。