美育论

上编 美育本体论

第一章 美育的哲学和美学审视

美育与人的全面发展

审美的人生价值

席勒的现代性美育思想

关于“审美人格”和“美育神话”问题

第二章 美育的性质和特征

中国古代的美育观

中国现代美育思想的基本内涵

美育：感性教育

美育的特征

第三章 美育的功能

美育与个体的成长

美育的社会功能

美育的文化功能

第四章 美育与普通教育

美育在普通教育中的基础地位

美育与德育

美育与智育

美育与体育

美育与艺术教育

中编 审美发展论

第五章 个体审美能力的发展

审美能力的意义

审美感觉力

审美知觉力

审美注意力

审美记忆力

审美想象力

审美情感力

审美思维力

第六章 个体审美意识的发展

审美意识及其教育

审美趣味及其培养

审美观念及其培养

第七章 个体审美发展的差异性和阶段性

审美的个性差异

儿童的审美心理特征

青少年审美心理发展的特征

下编 美育方法论

第八章 美育的方法论原则

以活动为中心的原则

激发表现力和传授表现方法相结合的原则

个性化与阶段性原则

第九章 各种审美形态的美育

优美的教育

崇高的教育

悲剧的教育

喜剧的教育

第十章 景观美育

景观的审美意义

自然景观的美育

人文景观的美育

第十一章 校园文化的美育

校园审美文化的意义

校园审美文化的建设

大众文化对校园文化的冲击及其对策

参考文献

人名索引

关键词索引

第1版后记

第2版后记

《美育论（第2版）》是现代美学与现代教育学的交叉研究成果。
　　全书首先以美育的现代性为切入点，在系统总结中外美育思想传统的基础上，着重阐述了美育在当代中国文化语境中所具有的“感性教育”的性质、“审美育人”的特性和“以乐施教”的功能。然后通过与德育、智育、体育的比较，揭示了美育促进学生审美发展的特殊规律和方法，以及美育观念和方法在一般教育教学活动中的应用。最后运用现代心理学方法，具体分析了儿童青少年审美发展的诸要素、各年龄段的基本特征和个性差异，提出了美育的方法论原则以及具体实施的途径和方法。