教育督导学

第一章　教育督导概述　第一节　教育督导的概念　第二节　教育督导过程　第三节　教育督导的地位与职能_　案例 以科学发展观为指导，做好新时期教育督导工作第二章　中国教育督导沿革 第一节　中国古代视学沿革 第二节　中国近代教育视导沿革 第三节　中国现代教育督导 附录国家教育督导报告2008(摘要)第三章　外国教育督导发展 第一节　美国的教育督导 第二节　英国的教育督导 第三节　法国的教育督导 第四节　德国的教育督导

第一章　教育督导概述　第一节　教育督导的概念　第二节　教育督导过程　第三节　教育督导的地位与职能_　案例 以科学发展观为指导，做好新时期教育督导工作第二章　中国教育督导沿革 第一节　中国古代视学沿革 第二节　中国近代教育视导沿革 第三节　中国现代教育督导 附录国家教育督导报告2008(摘要)第三章　外国教育督导发展 第一节　美国的教育督导 第二节　英国的教育督导 第三节　法国的教育督导 第四节　德国的教育督导 第五节　 日本的教育督导 第六节　俄罗斯的教育督导制度 第七节　新西兰的教育检查 第八节　韩国的教育督导制度第四章　教育督导体制　第一节　教育督导体制的概念　第二节　教育督导组织体系　第三节　我国现行教育督导体制　第四节　我国教育督导体制改革　案例吉林省教育督导规定　广州市2010年教育督导工作要点第五章　教育督导人员专业化　第一节　教育督导人员的职业性质　第二节　教育督导人员的职责与权限　第三节　教育督导人员的管理　案例我国义务教育的政府责任成为关注焦点第六章　教育督导计划 第一节　教育督导计划概述 第二节　教育督导计划编制的依据与内容 第三节　教育督导计划的编制步骤和方法 案例2004年大连市教育督导工作计划要点第七章　教育督导调研 第一节　教育督导调研概述 第二节　教育督导调查研究过程 第三节　教育督导调研的方法 第四节　教育督导调研需注意的问题 案例海盐县中小学教育条件装备工作调研实施方案第八章　教育督导评估 第一节　教育督导评估概述 第二节　教育督导评估的类型 第三节　教育督导评估的程序 第四节　教育督导评估方案研制 案例湖北省义务教育均衡发展督导评估指标体系及权重　(征求意见稿)　××市××区特色学校评估标准(试行)第九章　教育督导指导 第一节　教育督导指导概述第十章　教育行政督导第十一章　 学校教育综合督导第十二章　学校管理督导第十三章　 学校办学条件督导第十四章　学校德育督导第十五章　学校课程与教学的督导第十六章　体育、卫生、艺术、科技与劳技教育督导第十七章　学校总务工作督导第十八章　校园文化建设督导后记

教育管理作为一种实践活动有着悠久的历史，但作为一个专门的研究领域，时间并不长。如果把美国学者佩恩(W．H．Payne)于1875年撰写的《学校视导》作为第一本专门的教育管理著作的话，教育管理研究迄今只有130多年的历史。20世纪初至20世纪30年代，在古典组织理论的影响下，人们开始把教育管理作为一个专门的研究领域。20世纪50年代后，受管理科学化影响，在教育管理“理论运动”(The0—ry Movement)的推动下，教育管理作为一门独立的学科跻身于学科之林，有了专门的研究队伍，出版了一系列著作，有了专门的学术刊物，建立了本学科领域的硕士点和博士点，同时开展了各级各类教育管理人员的培训，还建立了专门的学术团体。经过半个世纪的发展，目前教育管理学已经成为一门拥有众多分支学科的专门学科领域。 我国的教育管理学研究起步较晚。20世纪初期主要是翻译英美等国的教育管理学著作。但在列强蹂躏、军阀混战以及后来日本入侵的年代，救亡图存成为中国人的第一要务，教育发展十分落后，教育管理研究亦十分落后。直至l949年新中国成立后，各级各类教育才步人正常发展轨道，但后经反右、“文化大革命”等多次政治运动的冲击，教育发展屡受干扰，教育学以及心理学被斥为“伪科学”，更不用奢谈教育管理学科的研究和发展了。直到20世纪70年代末国家实行改革开放政策后，教育经济与管理学科的研究和建设才迎来了春天 。

教育管理作为一种实践活动有着悠久的历史，但作为一个专门的研究领域，时间并不长。如果把美国学者佩恩(W．H．Payne)于1875年撰写的《学校视导》作为第一本专门的教育管理著作的话，教育管理研究迄今只有130多年的历史。20世纪初至20世纪30年代，在古典组织理论的影响下，人们开始把教育管理作为一个专门的研究领域。20世纪50年代后，受管理科学化影响，在教育管理“理论运动”(The0—ry Movement)的推动下，教育管理作为一门独立的学科跻身于学科之林，有了专门的研究队伍，出版了一系列著作，有了专门的学术刊物，建立了本学科领域的硕士点和博士点，同时开展了各级各类教育管理人员的培训，还建立了专门的学术团体。经过半个世纪的发展，目前教育管理学已经成为一门拥有众多分支学科的专门学科领域。 我国的教育管理学研究起步较晚。20世纪初期主要是翻译英美等国的教育管理学著作。但在列强蹂躏、军阀混战以及后来日本入侵的年代，救亡图存成为中国人的第一要务，教育发展十分落后，教育管理研究亦十分落后。直至l949年新中国成立后，各级各类教育才步人正常发展轨道，但后经反右、“文化大革命”等多次政治运动的冲击，教育发展屡受干扰，教育学以及心理学被斥为“伪科学”，更不用奢谈教育管理学科的研究和发展了。直到20世纪70年代末国家实行改革开放政策后，教育经济与管理学科的研究和建设才迎来了春天 。