高效能教师的10个好习惯
高效能教师的10个好习惯封面图

高效能教师的10个好习惯

谢英, 主编

出版社:江苏教育出版社

年代:2012

定价:15.0

书籍简介:

学生的学习是否高效取决于课堂的教学是否高效,课堂的教学是否高效取决于教师教学能力的高下。因此,每一位教师都应该不断反思、提高自己的素质,为学生提供一个高效的课堂。以提高教师的素质为出发点,从对教学内容的架构,到对学生情绪的调动,再到对自己教学行为的反思,本书分10章全面地解析了高效能教师的10个好习惯,以使每一位教师都认识到教师素质丰富内涵,本书还提供了详实的案例与操作性极强的手段,为教师提高自己的素质提供帮助。

书籍目录:

习惯1会设计——精研教材,“精读”学生,设计最优教学方案一、“会设计”概述(一)教学设计的主要类型(二)教学设计应注意的四个视角二、名师经典案例(一)以“教”为中心,充分发挥教师的主导作用(二)紧扣语言,品悟情感(三)“主导一主体”交互式,调动“教”“学”积极性三、如何做“会设计”的教师(一)确定教学目标多元化策略,注重教学的情意功能(二)创设教学情境兴趣化策略,营造和谐的学习氛围(三)强调教学内容生活化策略,彰显学科的价值取向(四)保障学习方式自主化策略,促进学生的深层发展(五)构建教学手段信息化策略,拓展知识的结构空间(六)实施评价方式多元化策略,凸显学科的育人本质习惯2善激趣——激发兴趣,生动知识,寓教于乐一、“善激趣”概述(一)小学生的认知特点(二)小学生的兴趣特点二、名师经典案例(一)点燃学生兴趣,激发学习热情(二)善于巩固,让学生的兴趣长久发挥作用(三)合理改组教材,激发学生兴趣(四)以比赛为载体,促进思考兴趣(五)点燃辩论激情,让学生兴趣瞬间高涨三、如何做“善激趣”的教师(一)创设情境,激发学生的学习兴趣(二)教学内容与活动相结合,提高学生的学习兴趣(三)启发学生自觉培养学习兴趣(四)充分利用原有兴趣的迁移(五)启发学生的学习需要,加强学习目的教育(六)用竞赛法,让学生获得成功的喜悦习惯3创情境——身临其境,全员参与,师生互动一、“创情境”概述(一)情境教学的特点(二)情境教学的功能(三)“创情境”的可行性和必要性(四)情境教学应注意的问题二、名师经典案例(一)融图画、动作于情境,让学生学得更深入(二)创设对话情境,让学生在“一问一答”中快乐学习(三)创设表演情境,让学生在兴致盎然中提高课堂效率(四)在游戏中让学生有所思、有所得(五)“以文配乐”,音乐情境让课堂情趣盎然(六)比一比,让学生在“辩论和竞赛”情境中发掘潜力三、如何做善于“创情境”的教师(一)利用教材内容激活情境(二)运用多媒体手段拓展情境……习惯4会发现——独具慧眼抓亮点,生成新知促高效习惯5会倾听——“知音”知底,为学生提供贴心服务习惯6会提问——让学生学得深、学得透的法宝习惯9会赏识——赏识有讲究,妙在增动力

内容摘要:

  《高效能教师的10个好习惯(小学卷)》每个章节都分为三个板块。第一个板块是概述新理念术语。自课改以来,我们认识了许多新理念术语,这些术语构筑了新课程的话语体系。如果细细琢磨一下便会发现,我们可能并未真正领会这些术语的内涵。有的人可能会说,不理解没关系,只要明白就行了。但我认为,只有真正搞清了这些新理念术语,我们才能真正理解新课程、科学地实践新课程。【作者简介】  谢英,女,南京致远外国语小学校长、中学高级教师、南京市建邺区政府教育督学。先后获得全国优秀中小学校长、全国“十一五”教育科研先进个人、南京市优秀教育工作者等荣誉称号。曾担任国家“十二五”规划重点课题《素养教育理论与实践研究》江苏地区课题组总负责人,江苏省“十一五”重点规划资助课题《小学生学习智慧培养的实践研究》主持人。曾发表《基于学校文化视角下的校本课程建设》《文化育人一一学校品牌发展的重要内核》《基于校本课程的学校文化建设策略》等数十篇文章。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787549926114
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出版地南京出版单位江苏教育出版社
版次1版印次1
定价(元)15.0语种简体中文
尺寸29 × 16装帧平装
页数 200 印数

书籍信息归属:

高效能教师的10个好习惯是江苏教育出版社于2012.12出版的中图分类号为 G622.421 的主题关于 课堂教学-教学研究-小学 的书籍。