高校思想政治理论课改革的难点与突破

把握生命成长规律，深化高校思想政治理论教育改革(代前言)

第一章  在生命教育视阈中审视高校思想政治理论教育

第一节  高校思想政治理论教育教学改革的难点

把握生命成长规律，深化高校思想政治理论教育改革(代前言)

第一章 在生命教育视阈中审视高校思想政治理论教育

第一节 高校思想政治理论教育教学改革的难点

一 高校思想政治理论教育的现状

二 高校思想政治理论教育改革的难点及原因

第二节 融人生命教育的思想政治理论教育教学研究

一 思想政治理论教育与生命教育有着内在联系

二 思想政治理论教育可以向生命教育借鉴些什么

第三节 生命教育视角下高校思想政治理论教育改革的思路

一 高扬“以人为本”的教育理念，培育人文关怀的思想政治理论教育课堂

二 遵循生命成长的规律，寻找符合生命节奏的思想政治理论教育的有效途径

第二章 《思想道德修养与法律基础》融人生命教育的课程改革

第一节 当前《思想道德修养与法律基础》课中生命关怀的缺失

一 在价值取向上，侧重关注生命的社会价值而对生命的个体价值关注不够

二 在教学内容设置上，有关生命教育的内容明显缺失

三 在教学方法上，侧重单一的课堂讲授而忽略学生的生命体验

四 在教育评价机制上，缺乏对大学生个体生命感受的关注

第二节 以人为本，在教学中充分彰显生命的个体价值和社会价值的统一

一 培养“四有”新人育人目标的形成及其在实施中出现的问题

二 树立以人为本的理念，充分彰显生命的个体价值和社会价值

第三节 以生命成长为线索整合和转化相关教学内容

一 以生命成长为线索整合相关教学内容

二 以生命成长为线索转化相关教学内容

第四节 倡导生命叙事、生命体验和生命感动，促进人才培养

一 生命叙事

二 生命体验

三 生命感动

第五节 实验课堂

一 生命体验：以行走的课堂拓展教学的时空

二 生命反思：以生命的沉思探寻道德的真谛

第三章《中国近现代史纲要》融人生命教育的课程改革

第一节 《中国近现代史纲要》课中生命教育的缺失及难点

一 内容讲授只注重宏大叙事或革命叙事，缺少鲜活的历史细节

二 只注重讲授历史结论，忽视学生的生命体验、生命探索和发现

三 只注重发掘历史规律，忽视发掘个体生命成长的规律

第二节 注重对大学生生命成长的引导，形成全面、多层次育人目标

一 在双重教育目标中，重视塑造人、发展人、完善人的目标

二 在四个层次的培养目标中，注重思维和精神层次的目标

第三节 用以人为本的理念整合《中国近现代史纲要》课教学内容

一 讲授内容要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生

二 教学内容要兼顾《纲要》教材的篇章逻辑与专题讲授的灵活性

第四节 实验课堂

一 课程简介

二 课程讲授

第四章 《马克思主义基本原理概论》融人生命教育的课程改革

第一节 《马克思主义基本原理概论》课程教学存在的问题

一 片面理解课程的意识形态属性，割裂政治与个体生命的联系

二 淡化马克思主义的属性，课程教学内容与现实生命脱节

三 夸大马克思主义理论教育的灌输性，课程教学“目中无人”

第二节 融人生命启迪的课程改革目标

一 在生命意识的觉醒中，理解和树立马克思主义的世界观

二 在人的生存和发展能力的培养中，领悟和掌握马克思主义的方法论

三 在生命价值的提升中，崇尚和追求马克思主义的社会理想

第三节 教学内容的设计：从现实的人出发，创造理想社会

一 课程改革的总体定位

二 生命教育视角下马克思主义基本原理的教学内容的整合

第四节 实验课堂

一 课堂设计理念和教学目标

二 课堂教学组织方式与实施步骤

三 参考资料

第五章 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》融人生命教育的课程改革

第一节 《概论》课在教学中遇到的难题

一 注重政策性内容的宣教，忽视鲜活事例的分析

二 注重群体的责任和义务，忽视个体的需求和特点

三 强调理论逻辑的完整性，忽视现实问题的回应

第二节 《概论》课加强人文关怀的教学理念梳理

一 实现课堂教学与服务社会理念的融合

二 实现个人愿望与社会群体需求的契合

三 实现个人理想与社会发展方向的统一

第三节 促进学生全面发展的教学内容整合

一 核心理论的传授

二 实践能力培养

三 人文知识拓展

第四节 实验课堂

后记

    
韩小谦、韩美兰、王春玺等编著的《在生命的感悟中启迪思考——高校思想政治理论课改革的难点与突破》为教育部09年人文社会科学(思想政治理论课)专项任务课题《高校思想政治理论课改革的难点与突破》研究成果。主要内容包括对目前高校思想政治理论课改革中问题和难点的梳理；对高校思政课改革引入生命教育的必需性、必然性的理论研究和探索；高校四门思政课融入生命教育的课程设计以及个案研究等。