知识观转型

第一章 导论

第一节 确立研究主题

第二节 确立研究假设

第三节 核心概念的界定

第四节 研究意义与研究方法

第二章 知识与教学的关系新论

第一节 科学知识社会学和后现代主义视域下的知识特性：具有社会性的知识

第二节 知识与权力的统一：知识规约教学活动

第三章 美国宗教知识观与大学本科教学模式的初始形态

第一节 美国宗教知识观概述

第二节 清教知识观规约下的美国学院教学模式

第四章 美国实用主义知识观与大学本科教学模式的革命

第一节 美国实用主义知识观概述

第二节 实用主义知识观影响下的美国大学本科教学模式变革

第五章 美国新实用主义知识观与大学本科教学模式改革的新趋向

第一节 美国新实用主义知识观概述

第二节 新实用主义知识观作用下美国大学本科教学模式变革的新趋向

第六章 美国知识观转型对大学本科教学模式变革的作用机制

第一节 美国知识观转型促进大学本科教学模式“合理性”的重建

第二节 美国知识观转型促进大学本科教学模式“合法性”的重构

第七章 美国知识观与其本科教学模式之间的关系特征及对我国的启示

第一节 美国知识观与其本科教学模式之间的关系特征

第二节 美国知识观转型与大学本科教学改革之间作用关系的研究对我国的启示

参考文献

后记

知识观规约着知识的性质、类型、存在方式、表现形式和传播方式等多个方面，而这些都与大学本科教学活动密切相关。同时，从美国知识观转型与大学本科教学模式变革历程中，我们可以清晰地看到，知识观与大学本科教学模式之间存在着密切关系：美国知识观的转型总是会带来美国大学本科教学模式的革命性变化。可见，知识观转型是影响大学本科教学模式变革的一个重要因素。那么，知识观与大学本科教学模式之间究竟存在着怎样的关系呢？知识观转型又是怎样作用和影响大学本科教学模式变革的呢？基于这一问题，《济南大学高等教育研究中心青龙书系·知识观转型：美国本科教学模式变革之基》以知识社会学、后现代知识观为理论基础，对知识的属性、知识与教学之间的关系进行了重新界定与阐释，并在此基础上，对美国知识观的转型历程与大学本科教学模式的变革历程，及知识观与教学模式相互作用的关系进行了较为详细的梳理与分析，进而从深层次上揭示出美国知识观转型与美国大学本科教学模式变革之间的作用机制。全书的研究充分论证了“美国知识观转型是美国大学本科教学模式变革的根本内在动因，知识观是美国大学本科教学模式的合理性与合法性确立之重要根基”这一假设是成立的。