改善高中教学方式的案例评析

序融合在实践中的理论才是鲜活的(张民生)

实践探索篇

一、语文教学案例评析

善于设计深度拓展的问题来导学(庄骏)

一堂课的三次教学设计(邱春岚)

改善高中文言文阅读教学方式(庄继萍)

善于根据学生经验世界改善教学方式(赵庆辉)

让课文成为激发学生创新思维的载体(须小娟)

引导学生在合作学习中进发创新思维火花(潘贞华)

引领学生走进体验感悟的新课堂(梁湘)

改善学法先要改进教法(邵瑾)

在细节中关注每个学生的发展(查晓华)

在提升学生情感体验上下功夫(石志荣)

互换师生角色的复习课(沈淑英)

善于疑处获真知(邹群)

课堂上要真正让学生动起来(李蕊新)

教文要教“心”(李蕊新)

使问题学生不再成为问题(李蕊新)

二、数学教学案例评析

当学生思路与我教学设计不一致时(宋林荣)

把自主探究还给学生(姚建新)

留给学生更多自主学习的空间(黄进华)

鼓励学生“挑战”数学概念的权威(沈斌)

合作学习促使学生比翼齐飞(钱丹燕)

改善教学方式，引导学生探究学习(孙艳)

精心设计问题，引导学生探究学习(刘士平)

善于创设情景，改善教学方式(陆玉兰)

做开发利用课程资源的有心人(俞铮)

让学生在发现错误中进步(刘娟)

由学生沉默引起的反思(王晓芸)

三、英语教学案例评析

改善高中英语教学方式的7个要诀(徐金秀)

让学生参与教学设计(徐金秀)

高一英语教学第一课(徐金秀)

英语课程与信息技术整合的初探(范丹华)

构建英语教学与学生生活的津梁(谢永强)

利用英语广告上拓展课(蔡彭)

学生作业批语的启示(朱晓茵)

四、物理教学案例评析

新教材中名人事迹资源的“四度”开发(罗清华)

从“永动机”大搜索案例谈教学方式创新(林春辉)

由提问所生成的研究性学习课题(林春辉)

让学生成为课堂的主角(姜雄)

联系实践是突破学习难点的有效方式(徐春凤)

如何应对课堂教学中突发提问(蔡忠华)

善于创设生动有趣的教学情境(褚颖英)

创设物理教学情境的艺术(顾德飞)

物理课堂中绽放的人性火花(周世平)

利用网络资源构建学习共同体(周世平)

基于网络平台的研究性学习(周世平)失败的作业变成最佳的研究性学习课题(周世平)

优化组合学习方式初探(周世平)

破解宇航服“鼓”“缩”之谜(黄瑞花)

链条怎么“翻跟斗”了(黄瑞花)

五、化学教学案例评析

一堂由学生提问引发的实验课(徐雪峰)

“化学日记”促进了化学的教与学(孙维海)

课程理念要落实在教学细微末节上(朱根秀)

“问题化”组织教学的启示(曹水群)

学生的“奇特”问题是宝贵的教学资源(黄艳丽)

六、生命科学教学案例评析

在教学细节上改善学习方式(冯忠明)

在教材资源的“再开发”上下功夫(宋洁莲)

利用学生兴奋点突破教学难点(宋洁莲)

让学生自己采“样”自己实验求知(俞华)

从“克隆羊多利”谈起(俞华)

有感于生长素的发现(陆连华)

教学要贴近学生的生活经验(朱永凤)

七、政治教学案例评析

以“热点问题”组织政治教学的启迪(王海华)

回归政治课源头活水(李静芳)

思想政治课回归生活的尝试(范玲萍)

八、历史、地理教学案例评析

利用信息技术创新高中地理教学方式(仇苗苗)

让课堂成为学生探究历史的窗口(孙爱民)

运用史料情景教学改善学习方式(孙爱民)

九、体育、艺术教学案例评析

创造一个师生互动的艺术课堂(张怡)

运用综合技术手段改善学习方式(何群英)

教与学之间的“对话”(张琴妹)

只有创新才能突破耐力课教学难点(金月仙)

理论研究篇

以改善教学方式为突破口，改革课堂教学的实践研究(胡本全等)

后记

　　本书收入了奉贤中学各学科教学第一线的教师在贯彻上海市二期课改理念、落实以学生为主体的课堂教学策略的实践过程中所总结的一系列教学案例。这些案例再现了真实的教学情境，呈现了自然生成的问题，体现了鲜活的生命对话，迸发着灵动的思维火花，蕴含着课程改革的理念。其中对什么是教学方式、为什么要改善教学方式、怎样改善教学方式等问题，不是作概念性的陈述，而是叙述了教师在实践中的一种深刻感悟，从中可使读者体会到什么是自主学习、什么是合作共享、什么是体验探究、什么是有意义建构、怎样利用和开发课程资源来改善教师的教学方式以及怎样做到知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的三维目标的和谐统一。而对案例的评析，是对经验的提升，理性的升华，它进一步揭示了案例中所蕴含的智慧。
　　本书收入了奉贤中学各学科教学第一线的教师在贯彻上海市二期课改理念、落实以学生为主体的课堂教学策略的实践过程中所总结的一系列教学案例。这些案例再现了真实的教学情境，呈现了自然生成的问题，体现了鲜活的生命对话，迸发着灵动的思维火花，蕴含着课程改革的理念。其中对什么是教学方式、为什么要改善教学方式、怎样改善教学方式等问题，不是作概念性的陈述，而是叙述了教师在实践中的一种深刻感悟，从中可使读者体会到什么是自主学习、什么是合作共享、什么是体验探究、什么是有意义建构、怎样利用和开发课程资源来改善教师的教学方式以及怎样做到知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的三维目标的和谐统一。而对案例的评析，是对经验的提升，理性的升华，它进一步揭示了案例中所蕴含的智慧。