遇见更强大的自己

总论

第一章 随梦想前行

第一节 唤醒每一个人的自我意识

一、历史，我们前行的积淀

二、变革，时代需求的回应

三、追问，逼近教育的原点

第二节 一种文化引领一种可能

一、铿锵前行：凝炼我们的精神

二、文化体认：教师的“时空之旅”

三、执着追求：变“理念”为“信仰”

第三节 每一个教师都能成为优秀教师

一、我们的愿景：让学校成为教师成长的乐园

二、我们的行动：让每一位教师生命得到成长

三、提升专业发展品质

第四节 用文化的方式发展每一个孩子

一、用文化夯实学生的人生底色

二、看得见、摸得着的学校文化

三、捕捉学校制度的文化蕴涵

四、用文化撑起学校发展的“天”

五、我们的承诺：实现生命成长的价值

第二章 我们的形象无比重要

第一节 我们为自己做形象设计

一、人人都是学校的形象大使

二、心中有学生，眼中有学校

第二节 中光教师的四项修炼

一、修炼思想：让她深邃灵动

二、修炼语言：让她妙趣横生

三、修炼技能：让她炉火纯青

四、修炼情趣：让她高雅脱俗

第三节 人人都可以变得更优雅

一、提升自己的人格修养

二、打造自己的仪表形象

三、生成自己的专业气质

第三章 课堂是一种生活态度

第一节 提升品质是义不容辞的责任

一、提升品质就是追求完美

二、没什么比学生想学更重要

第二节 点燃学习的热情

一、促进迁移：课堂教学的核心使命

二、激发学生对学科的内在兴趣

第三节 微笑是一种美丽的语言

一、微笑的教师更美

二、微笑的课堂更魅

第四节 寓研究于教学之中

一、让课堂教学“华丽转身”

二、“研究”与“教学”可以兼得

第四章 让师德的光辉映照在学生身上

第一节 用师爱照亮学生

一、师爱：照亮心灵的烛光

二、师爱：师德的核心内涵

三、提升师爱的精神境界

第二节 为自己工作

一、心态决定成败

二、付出总有收获

三、为自己工作到最好

第三节 心动不如行动

一、把现实打造成梦的样子

二、展示行动的力量

第四节 让别人因我的存在而幸福

一、理解，让人幸福

二、感动，让人幸福

三、责任，让人幸福

第五章 作为精神导师的教师

第一节 教师即指引者

一、点亮人生的灯塔

二、温暖生命的旅程

三、放飞心灵的翅膀

第二节 教师即探索者

一、完整生命意义的追寻者

二、提升学术素养的文化人

三、开发课程资源的研究者

第三节 教师即守望者

一、社会良知的坚守者

二、美好未来的期许者

三、教育理想的力行者

第六章 用心用情做好一件事

第一节 成为有思想的行动者

一、拥有自己的教学主张

二、让教学主张引领实践

第二节 细节决定品质

一、细化：我的主张，我做主

二、实践：我的课堂，我设计

三、改进：没有最好，只有更好

四、反思：直面自己，直面问题

五、互助：琢玉计划与品质提升

第三节 成为真正的“课程人”

一、规划：确立学校课程哲学

二、创生：寻找自己的课程空间

三、研究：理性驾驭自己的教学

后记

学校软实力是学校在一定时期所拥有的非物质力量的总和。学校软实力对内表现为一种战斗力和凝聚力，对外表现为一种吸引力和影响力，它反映出学校的教育质量、发展水平、社会位置等内涵。如果说硬实力是一所学校核心竞争力的“筋”和“骨”，那么软实力则是一所学校核心竞争力的“神”和“气”。学校在锻造“筋”和“骨”的同时，必须提升其“神”和“气”。《遇见更强大的自己：从“硬实力”到“软实力”》是学校实施课程改革要求下，探索将以人为本发展学校落实在日常工作中的学校文化改革，体现了实施自主发展的规划和实践探索。

1、这是一所学校进行自我文化建设，发展学生自我学习能力的实例。
　　2、如何在国家新课程标准下，结合校情，发展本校特色课程。
　　3、按照课程构建的整体观念，在体制上、在人事上、在内容上整体形成了可持续发展的，有自我特色的，可评价的课程体系。在这样一场课程变革的实践中，教师队伍的教科研实力得到提高。
　　4、本书对当前正处于课程变革的学校，对亟需建立自己特色的学校都具有参考性。