专业英语视听说

Unit 1 The Pond

Unit 2 The Life of Jellyfish and Dragonfly

Unit 3 Butterfly

Unit 4 Ants： Natures Secret Power（1）

Unit 5 Ants： Natures Secret Power（2）

Unit 6 Ants： Natures Secret Power（3）

Unit 7 Wild Movers-AIR

Unit 8 Amazing Animal Adaptors

Unit 9 How a Plant Works

Unit 10 Rosd

Unit 11 The Bamboo Countdown（1）

Unit 12 The Bamboo Countdown（2）

Unit 13 The Bamboo Countdown（3）

Unit 14 Cell

Unit 15 Genetions and Reproduction

Unit 16 Mechanisms of Evolution

《专业英语视听说》教材是依据教育部《大学英语课程教学要求》的文件精神，聘请国内知名学者组成专家指导委员会，由全国30余所著名高等院校的外语教授和相关专业教授等教学专家联袂编写的一套视听说一体化教材。编写这套教材的目的是为了把现代科技和现代英语教学理念相结合，立足英语教学改革，更新教育观念，依靠多媒体技术和多样化课堂教学模式的支持，实现学生听、说、读、写能力的综合演练，从而改进和提高英语教学效果。全套教材以教育部最新公布的专业目录为依据，涉及文、史、经济、理、工、农、医等20多个学科方向，覆盖一百多个专业领域，堪称目前国内最大规模的专业英语系列教材。
本系列教材有以下两个最突出的特点：
1.教材内容板块精心设计，既注意借鉴国外教材的先进理念，吸纳多年来我国外语教学积累的经验，又充分照顾了中国学生的思维方式和英语学习习惯。这套教材包括视听说教学用书、DVD教学光盘和点读笔三部分（点读笔属于可选项，老师和学生可以根据自己的实际需要选择是否使用），每册书都包含l6篇短文和高清晰的配套视频资料。所有的音像视频资料均由BBC、ABC、澳大利亚广播公司、日本NHK广播公司等提供版权，并经过国内专业英语权威专家组共同筛选审定，内容涉及面广、取材新颖、难易适度，充分反映了各个学科的最新学术成果和发展方向。纸质教材板块的设计充分考虑了中国学生学习专业英语的特点和目标，内容浓缩了大量的专业词汇和专业用法，反映了各个学科的基本理论和基本概念，内容包括①引导部分（介绍该单元主题的背景知识、教学重点、难点等）；②视听说演练（紧扣视频内容，设计视频主题讨论、完成视频问题等互动形式）；③附录文章（围绕该单元主题，介绍某一方面的学科发展、前沿知识等内容）。教材中设计了大量的练习，练习的形式活泼多样，注意与视频内容的完美结合和有机互动，能够同时调动教师和学生双方的积极性，促使他们采用多媒体、多样化课堂教学模式，开展视、听、说综合实践演练活动，充分体现英语教学的实用性、文化性和趣味性。
2.努力把现代科技引入课堂教学实践，从而提高教学的互动性、趣味性，改善教学效果。多媒体教学是现代教学改革的一个目标，如何利用好多媒体技术，使这个技术不仅在形式上，更在实质内容上改变课堂教学模式，实现多样化教学、互动性教学，这也是现代教学改革的一个关键问题。这套教材在这个问题上进行了一次有益的尝试。配套视频资料、教材内文设计以及点读笔支持功能等都可以帮助师生在多模式教学的改革之路上大胆前行。
这套教材还支持点读笔的点读发声，变纸质无声读物为有声读物。用点读笔点击配套课本，就能发出相应清晰、标准的语音，点读笔内置扬声器，既可以外放，也可以用耳机收听，如果外接音箱就可供教师作教学示范和学生户外学习。点读笔还有复读、暂停等功能，支持USB下载，随身携带非常方便，满足很多自学者的需要。
本系列教材编写实施“精品战略”。首先由丛书编委会讨论确定教学大纲，然后依据大纲要求由作者编写，各分册主编统一统稿，最后由专家审定。从教材规划到教材编写、专家审稿、编辑加工、出版发行等，都有计划、有步骤地实施，层层把关，步步强化，使“精品意识”、“质量意识”贯彻全程。
值得提出的是，本系列教材在编写审定过程中，各个学科的专家对教材书稿进行了严格把关，提出精辟意见，对保证教材质量起到了重要的作用，为教材的编写出版创造了有利条件。在此表示感谢！
本系列教材在编写过程中，为了保持与英文的一致，译文均保留了英制单位。
本系列教材在吸纳传统经验，借鉴先进理念的基础上，进行了一定力度的改革与创新，在探索的过程中难免有不足之处，甚或错漏之处，敬请各教学单位、各位教学人员在使用过程中发现问题，及时提出批评指正，以便我们重印或再版时予以修改，使教材质量不断提高，更好地适应高素质、国际化专业人才的培养需要。