高中政治教学的个性化追求

总序…………………………………………………………………………………………

I

前言………………………………………………………………………………………

Ⅲ

第一章 课程性质的终极追问……………………………………………………………1

第二章 教学目标的科学定位……………………………………………………………9

第三章 师生角色的自我认知…………………………………………………………

16

第四章 教学内容的大胆取舍…………………………………………………………

23

第五章 教学“症结”的重点突破……………………………………………………

30

第六章 教学模式的主动求变…………………………………………………………

40

第七章 教学方法的以退为进…………………………………………………………

52

第八章 教学资源的合理利用…………………………………………………………

62

第九章 教学过程的互动与生成………………………………………………………

71

第十章 教学环节的整体把握…………………………………………………………

81

第十一章 教学空间的创设拓展………………………………………………………

96

第十二章 教学评价的“死去活来”…………………………………………………111

第十三章 教学研究的自我否定………………………………………………………123

第十四章 教学智慧的实践体现………………………………………………………133

第十五章 教学风格的水到渠成………………………………………………………147

第十六章 做一个有个性的政治教师…………………………………………………154

参考文献…………………………………………………………………………………174

后记 借我一双慧眼吧…………………………………………………………………175

本书作者将“教书育人”作为社会对教师职责的一种界定，认为从教育的本质
和任务来看，教书是手段，育人是目的。本书详细讲述了思想政治课教学中如何不
偏离政治课教学的方向与本质，在教学的各个环节上都以育人为目标，始终做到为
育人而教。同时，也呈现了作者在“人”字上回归课程本质、在“活”字上探索策
略突破、在“特”字上彰显教学个性的毕生追求。