最佳教学模式的选择与过程控制

第一篇 教学准备

第一章 了解学生及其学习方法

大学生的学习背景

人类的学习方式

教学组织对学习效果的影响

大学生的认知发展

如何激发学生认知水平的提高

如何教授千禧一代

成年学习者

全纳教育

挑战

第二章 以效果为中心的课程设计

设计以效果为中心的课程的目的

学习效果说明书

学习效果类型

认知效果类型

有益于课程设计的理论框架

向学生展示学习过程

以效果为中心的课程大纲的拓展

第三章 完整的课程大纲

合适的课程大纲资料

图式课程大纲

富有生命力的在线大纲

鼓励学生阅读课程大纲

课程大纲的发展

第四章 第一堂课

第一堂课的课前准备

教师的第一印象

信息交换

社交破冰船：让学生认知你

课程主题破冰船

结束第一堂课

第五章 激发学生的积极性

学习动机研究概要

可信的动机理论

激励学生策略

课堂公平原则

第二篇 课程管理

第六章 版权指南

版权的适用范围

可免费使用的资料

印刷品

视觉材料

课堂展示

广播节目录制

在线或电子教学参考资料以及远程学习

如何获得资料使用许可或许可证

怎样处理盗版行为

……

第三篇 选择和使用合适的教学工具

第四篇 更多解决实际问题的教学工具

第五篇 让学习变得更简单

第六篇 学习效果评价

附录 大学里的教学服务与资源

参考文献

索引

《大学教师教学发展经典读本译丛：最佳教学模式的选择与过程控制（第三版）》丰富了前两版的内容，适用于各种不同层级的大学教学，提供了有关实践教学技巧、模式，课堂活动和练习类型等简单易学的教学策略。修订后的新版增加了一些内容，如千禧代学生的状况、图式教学效果、认知心理学、与教学相关的版权法问题的最新研究成果以及怎样充分利用维基百科、博客论坛、应答系统等教学新技术促进教学；新加的章节探讨了教学方法、教学效果和探究引导式学习的结合以及如何利用视觉效应提高教学效果的教学实践，并且介绍了费尔德（Felder）和西尔弗曼（Silverman）的学习风格指数、以学生为中心的积极的大学课堂学习环境和是非题的设计等更多内容。