信息技术课程价值论

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究设计

三、研究数据的收集与分析

四、研究的效度

第二章 信息技术课程价值相关研究进展

一、价值相关研究进展

二、课程价值相关研究进展

三、信息技术课程价值研究综述

第三章 信息技术课程价值：历时态和共时态考察

一、历时态考察：我国信息技术课程价值的演变

二、共时态考察：世界各地信息技术课程价值的借鉴意义

三、当前我国信息技术课程价值发展的动力分析

第四章 信息技术课程价值体系

一、对信息技术的认识

二、信息技术课程价值主体的需要分析

三、信息技术课程价值分类与视角

四、信息技术课程价值体系的具体内容

五、信息技术课程价值的属性与功能

第五章 对信息技术课程价值的认识

一、学生对信息技术课程价值的认识

二、信息技术教师对信息技术课程价值的认识

三、对信息技术课程价值的认识的影响因素

第六章 信息技术课程价值实现

一、信息技术课程价值实现的内涵

二、信息技术课程价值实现的现实困境

三、信息技术课程价值实现的机制

参考文献

附录

附录一 “信息技术课程价值及其实现”教师问卷

附录二 “信息技术课程价值及其实现”学生问卷

附录三 “信息技术课程价值及其实现”信息技术教师访谈参考提纲

附录四 “信息技术课程价值及其实现”信息技术教研员访谈提纲

附录五 “信息技术课程价值及其实现”学生访谈提纲

后记

《信息技术课程发展研究丛书：信息技术课程价值论》在对信息技术课程价值的主体需求进行分析之后，以价值哲学为基础，将信息技术课程价值体系分为社会价值、个体的工具价值和个体的内在价值。信息技术课程的社会价值，指在社会大系统中，信息技术课程作为教育的子系统，对社会的其他子系统的作用与功能，主要包括缩小数字鸿沟、构建信息文化、适应信息社会等。信息技术课程对于个体的工具价值，主要体现为个体的生存价值、发展价值和享受价值。个体的内在价值，是将课程内容、教学活动等作为客体，强调其满足作为主体的个人各个方面的需要，主要包含信息技术知识与操作、信息处理的方法与技能、能力培养、情感与态度以及社会责任等五大部分。能力培养具体包括交流、合作、问题解决等能力。