书籍简介:

本书内容包括：小学语文课程的性质与地位，标准，教材与资源，识字写字与拼音教学，阅读教学，作文教学，口语交际教学等内容。

作者介绍:

吴立岗，上海师范大学研究员，原上海师大教育科学研究所所长，上海市教委文科重点学科“教学论”建设学术带头人，现任上海师大小学语文教学研究中心主任，《外国中小学教育》杂志主编，全国小学语文教学研究会副理事长，上海市小学语文教材(实验本，上海教育出版社出版)主编和上海市实验学校语文教材(人民教育出版社出版)主编。1985年至今独立完成科研成果10项，合作完成科研成果10项。主要专著有：《小学作文素描教学》、《苏联教育家改革语文教学的理论和实验》、《吴立岗作文教学研究文集》、《小学作文教学论》(获1995年上海市第五届教育科研优秀成果一等奖)、《教学的原理、模式和活动》(获上海市1996年1997年哲学社会科学著作类二等奖)、《现代教学论基础》。主要译著有：《苏联的作文教学》、《小学作文教学心理学研究》。1990年由他担任副组长的科研集体荣获“上海市劳动模范集体”称号，1999年他荣获上海市教育“育才奖”。

书籍目录:

第一章　小学语文课程的性质与地位

第一节　语文课程名称的来历

一、我国语文教育的历史源远流长

二、语文教学独立设科始于清末

三、“语文”课程于1949年正式定名

第二节　建国后小学语文课程性质、任务的历史演变

一、1950年：工具性和思想性双重性质思想的初步形成

二、1953年：出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向

三、1956年：明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言

四、1958年：片面强调语文课程的政治陛和思想性

五、1963年：明确提出和重点强调语文课程的基础工具性

六、1966—1976年：彻底否定建国17年来的语文教学

七、1978年：拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性

八、1986—1992年：为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求

九、20世纪90年代：主张弘扬语文课程的人文精神