杏坛落英

教育理论：

姜村的秘密与皮格马利翁效应

让热情伴随终身

问题学生性格特点及其成因心理分析

正确认识和处理现代条件下的师生关系

学校管理：

创设教师教育教学评价工作的人文环境

目标管理与责任落实

强化过程管理，提高办学效益

实施《体系》过程中应注意的几个问题及其相应的处理办法

利用集体备课培养教师反思意识探微

语文教学：

语文教学要培养学生的发散思维

集成组合，全面提高

利用表格进行阅读教学

创设情境作文教学中的良好情境

寓情于景，情境交融

新课改对语文教师素养的要求

关于语文能力的重新认识

广泛阅读，酿造语文思维

走出误区，快乐作文

文言文教学思维碎片

语文课堂亟须文化

文意兼得，情趣互补，气韵交融

课题研究：

《个性化写作之情景作文研究》研究方案

《个性化写作之情景作文研究》研究报告

《个性化写作之情景作文研究》工作报告

《初中学生语文阅读方法培养策略》研究报告

课程改革：

现代课堂的现状调查及其变革思考

名校经验以及给我们的启示

让专业成长成为教师教学生命的常态

自主习得，引领发展

自主合作课堂的模式解读

课例笔痕：

一堂课的成功，情境导入有三分功劳

在情境之中作文

那一次，我忘了带教材

课堂在有效设计中充满生机

小议课课练

不是一堂课的失败

世上真的有两片相同的树叶

那节课我没有完成教学任务

语文能力=语文考分

下水作文：

春之歌

桃花山，春行小径

炊烟

初秋上仙台

启迪石头

梦回西岭

山的随想

烟霞戏波

冬天里的春天

与挫折干杯

开一家书屋

小巷叫卖声

我的晋中情结

后记：当年不想当老师

《杏坛落英：刘源教育教学文选》是作者近30年的杏坛走笔，但凡教育的方方面面均有涉猎。教育理论和具体的教育实践相结合后就有了巨大的提升，这就是本书中“教育理论”与纯粹的书本理论所不同的地方。学校管理的科学化、效益化是我们所有校长们面临的难题，作者在这方面进行了多方面的探索，而且卓有成效，值得借鉴