出版社:东北师范大学出版社
年代:2014
定价:36.0
本书以教师发展理论研究与实践探索为重点,阐述了老师课程发展的动因,老师课程实践知识的反思与启示,老师合作团队的结构与方式等。主要分两部分:一是教师发展的理论研究,从教师课程发展动因,教师课程实践知识的反思等角度探讨教师课程发展应有路径;二是教师课程发展实践探索,开发主题单元。
第一编 教师课程发展理论研究
教师课程发展的动因——一位“品德与生活”教师的课程故事
教师课程实践知识研究的反思与启示
教师合作团队的结构与方式
合作研究:学校运营方式的创新
教师集体课程决定的意义与局限
课程发展能力:初任教师与经验教师的实践知识对比
课堂评价的有效性反思与研究性功能转向——兼谈课堂学习研究对教师专业发展的意义
第二编 教师课程发展实践探索——以“品德与生活”、“品德与社会”课程发展为例
小学“品德与社会”教材的比较与分析
班主任兼任“品德与生活”学科教师利弊分析及实施建议
主题单元设计之一:变异理论视角下“我的邻里关系”设计
主题单元设计之二:情境认知学习理论视角下“寻找春天”设计
主题单元设计之三:综合理论视角下“劳动最光荣”设计
参考文献
《现代教师教育理论研究丛书:教师课程发展理论与实践》以教师发展理论研究与实践探索为重点,阐述了老师课程发展的动因,老师课程实践知识的反思与启示,老师合作团队的结构与方式等。