听觉障碍儿童的发展与教育

顾明远序

沈晓明序

丛书总序

前言

第1章听觉障碍的概述

第1节听觉障碍的概念

一、听觉系统与听觉刺激

二、听觉障碍的定义

第2节听觉障碍的分类

一、传导性聋、感音神经性聋和混合性聋

二、听力残疾一级、二级、三级和四级

三、遗传性聋和非遗传性聋

四、器质性聋和功能性聋

五、先天性聋和后天性聋

第3节听觉障碍的出现率与成因

顾明远序

沈晓明序

丛书总序

前言

第1章听觉障碍的概述

第1节听觉障碍的概念

一、听觉系统与听觉刺激

二、听觉障碍的定义

第2节听觉障碍的分类

一、传导性聋、感音神经性聋和混合性聋

二、听力残疾一级、二级、三级和四级

三、遗传性聋和非遗传性聋

四、器质性聋和功能性聋

五、先天性聋和后天性聋

第3节听觉障碍的出现率与成因

一、听觉障碍的出现率

二、听觉障碍的成因

第4节听觉障碍的预防

一、听觉障碍的社会预防

二、先天性听觉障碍的预防

三、后天性听觉障碍的预防

第2章听觉障碍儿童筛查、诊断与听力补偿

第1节听觉障碍儿童的早期发现

一、早期发现的意义

二、早期听力筛查

三、婴幼儿听力测试

四、婴幼儿言语测听

第2节听觉障碍的诊断

一、主观测听法

二、客观测听法

第3节听力补偿

一、助听器

二、人工中耳

三、人工耳蜗

四，辅助听觉设备

第3章听觉障碍儿童的认知发展

第1节感知觉的发展

一、视觉

二、听觉

三、其他感知觉

第2节注意的发展

一、视觉注意

二、无意注意、有意注意与有意后注意

三、听觉障碍儿童注意的品质

第3节记忆的发展

一、听觉障碍儿童的短时记忆

二、听觉障碍儿童的长时记忆

第4节思维的发展

一、直观动作思维

二、具体形象思维

三、抽象逻辑思维

第4章听觉障碍儿童的语盲发展

第1节听觉障碍儿童语言发展的基础

一、语言能力与语言形式

二、听觉障碍儿童的牙牙语

三、手势在手语获得中的作用

四、听觉障碍儿童认知能力对其语言发展的制约

第2节听觉障碍儿童语言的获得

一、对听觉障碍儿童语言发展的理解

二、手语的出现

三、手语与言语

四、语义的发展

五、父母语言输入与听觉障碍儿童的语言获得

第3节听觉障碍儿童文字的习得与阅读发展

一、昕觉障碍儿童文字的习得与发展

二、听觉障碍儿童阅读发展

三、听觉障碍儿童书面语表达的发展

第5章听觉障碍儿童的个性和社会性发展

读6章听觉障碍儿童的教育

第7章听觉障碍儿童早期干预

第8章听觉障碍儿童的课程

第9章听觉障碍儿童的教学

参考文献

《听觉障碍儿童的发展与教育》分析了听觉障碍儿童的身心发展特点，探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0-3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段，本书关于以家庭为中心的0~3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0-3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑，帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。全书内容理论联系实际，案例鲜活，具有很强的实践性。

　　本套丛书的三个系列之间既有内在的联系，又有相对的独立性。不同系列的著作可作为特殊教育和相关专业的教材，也可供不同层次、不同专业水平和专业需要的教育工作者以及关心特殊儿童的家长等读者阅读和参考。尽管到目前为止，“21世纪特殊教育创新教材”可能是国内学术界有关特殊教育问题研究的内容丰富、整体功能强、在特殊教育的理论和实践方面覆盖面最广的一套丛书，但由于学科发展起点较低，编写时间仓促，作者水平有限，不尽如人意之处甚多，寄望更年轻的学者能有机会在本套丛书今后的修订中对之逐步改进和完善。