雅思考试（IELTS）核心词汇记忆手册

前言序第一章 绪论 第一节 研究对象和理论框架 第二节 研究意义、目标和方法第二章 国内外认知语言学、语法化和趋向动词研究综述 第一节 认知语言学研究概述 第二节 语法化理论研究概述 第三节 趋向动词研究概述第三章 认知视角引入对外汉语语法教学的理论探讨和图示教学法 第一节 国外认知视角引入第二语言教学的理论和实践 第二节 认知视角引入对外汉语语法教学的必要性 第三节 认知视角引入对外汉语语法教学的可行性 第四节 认知视角引入对外汉语语法教学的理论基石 第五节 认知视角引入对外汉语语法教学的理论框架 第六节 认知视野下的图示教学法第四章 “过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用 第一节 “过来”“过去”引申用法的研究现状 第二节 表“状态转换”义“过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用 第三节 表“通过”义“过来”“过去”的语法化及其在对外汉语教学中的应用 第四节 表“尽数完成”义“过来”的语法化及其在对外汉语教学中的应用第五章 “上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 第一节 “上/下”组趋向动词引申用法的研究现状 第二节 表“抽象空间位移”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 第三节 表“接触”“添加”“脱离”“获得”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 第四节 表“达到”“完成”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学中的应用 第五节 表“(时间)延续”“状态变化”“容纳”义“上/下”组趋向动词的语法化及其在对外汉语教学申的应用第六章 趋向动词语法化的总体特征及趋向动词引申用法教学的探讨 第一节 趋向动词及其语法化的总体特征 第二节 与趋向动词引申用法相关的几个教学法问题的探讨 第三节 趋向动词引中用法的偏误类型和偏误原因参考文献后记

《认知视野下的对外汉语语法教学——以趋向动词语法化为例》尝试将认知语言学和语法化理论引入对外汉语语法教学，旨在解决教学实践中存在的语法难题。 《认知视野下的对外汉语语法教学——以趋向动词语法化为例》从“必要性”、“可行性”、“理论基石”和“理论框架”四个方面，对认知视角引入对外汉语语法教学进行深入的理论探讨；特别重点考察“过来/过去”、“上/下”两组趋向动词表，在“状态转换”和“添加”等义项下，各种引申用法的语法化，并提供教学用的简明图示，目的在于帮助对外汉语教师提高课堂教学效率，探索对外汉语教学的新模式。本书由董淑慧著。