我国职业教育办学体系及管理体制研究

第一章 职业教育办学体系概述第一节 职业教育办学体系的概念和特征一、职业教育办学体系概述二、职业教育目标三、职业教育办学体系的一般特征第二节 供应链视角下的现代职业教育办学体系特征一、现代职业教育办学体系核心框架二、供应链视角三、基于供应链的职业教育办学体系特征分析第二章 我国职业教育办学体系的结构特征第一节 我国职业教育办学结构研究概况一、职业教育体系研究概况二、职业教育办学体系研究概况第二节 我国职业教育办学主体结构特征一、职业院校办学主体结构特征二、职业技术培训机构办学主体结构特征第三节 我国职业教育办学体系的层次类型结构特征一、高等职业教育二、中等职业教育三、初等职业教育四、我国职业教育办学层次体系存在的问题与对策第四节 我国职业教育办学体系的行业门类特征一、职业教育与三大产业结构之间的协调性二、职业教育学科门类和行业门类的协调性三、职业院校专业门类与行业门类的结构协调性第五节 我国职业教育办学状况的区域差异特征一、我国职业教育发展的区域差异二、我国职业教育区域发展差异的影响因素第三章 西方发达国家的职业教育办学体系第一节 瑞士的职业教育办学体系一、技术进步、人的发展与瑞士教育体系二、瑞士的中等职业教育体系三、瑞士的学徒培训市场四、瑞士高等职业教育体系五、瑞士的职业教育管理体制六、瑞士职业教育对中国的启示第二节 澳大利亚职业教育办学体系一、澳大利亚学历资格框架体系(AQF)二、澳大利亚的职业教育体系三、澳大利亚职业教育的社会经济成果四、澳大利亚职业教育体系的启示第三节 日本的职业教育办学体系一、战后日本的经济发展二、战后日本的职业教育体系三、日本职业教育经验与教训第四章 我国职业教育办学体系优化研究第一节 我国职业教育办学体系优化背景一、经济快速发展与劳动力结构转变的需要二、职业教育人才培养与长足发展的需要三、个体追求终身教育的需要四、增强职业教育吸引力与职业教育发展国际化的需要第二节 以校企合作优化职业教育办学体系一、校企合作办学体系解读二、以校企合作优化职业教育办学体系第三节 以供应链管理思想优化职业教育分级一、职业教育分级提出的背景二、职业教育分级制概述三、以供应链管理思想优化职业教育分级第四节 以职业教育分级优化职业教育办学体系一、职业教育分级背景二、职业教育分级改革下的优化路径第五节 以供应链管理思想优化职业教育办学体系一、基于拉式供应链原理，优化职业教育人才培养体系二、基于供应链核心角色主导原理，优化职业教育运行保障体系三、基于供应链环环相扣原理，优化职业教育衔接体系四、基于供应链资源整合原理，创新现代职业教育办学体系第五章 我国现行职业教育管理体制的主要问题第一节 我国现行职业教育管理体制的主要问题一、组织体系的僵化性二、功能构成的冲突性三、运行模式的封闭性第二节 我国职业教育管理体制的发展趋势一、管理理念：从管理到服务二、管理主体：从单一到多元三、权力配置：从集权到分权四、运行模式：从封闭到开放第六章 我国职业教育管理体制改革创新的现实路径第一节 我国职业教育管理体制改革创新的价值理念一、终身教育框架下我国职业教育管理体制的特征二、终身教育背景下职业教育管理体制所遭遇的挑战三、构建适应终身教育框架的职业教育管理体制第二节 我国职业教育管理体制创新的目标定位一、组织视角下的职业教育多元合作二、影响组织管理体制选择的两种组织观三、把握职业教育多元合作的组织特征四、认清职业教育多元合作的主体定位五、建立职业教育多元合作的运行机制第三节 我国职业教育管理体制改革创新的整合机制一、我国职业教育管理体制改革创新的动力困境二、我国职业教育管理体制改革创新的整合机制第四节 我国职业教育管理体制创新的现实契机一、为职业教育管理体制改革创新营造了现实氛围二、为职业教育管理体制改革和创新提供了多元合作的现实路径参考文献

《我国职业教育办学体系及管理体制研究》是研究我国职业教育办学体系及其管理的著作。全书共分六章，第一章为职业教育体系的概述，第二章从办学主体、办学层次、职业教育与区域发展相互关系、职业教育与产业结构之间的关系等四个方面分析了我国职业教育办学体系的结构特征，第三章分析了瑞士、澳大利亚、日本等职业教育发达国家办学体系状况，第四章对我国职业教育办学体系优化提出了建议，第五章对我国职业教育管理体制存在的问题及发展趋势进行了系统分析，第六章分析了我国职业教育管理体制改革创新。　　本书资料翔实，论证严密，具有较强的理论与实践价值。既可以为高职教育研究者提供参考，也可以为政府制定职业教育政策提供指导。