教师研修的有效机制保证

网络研修与校本研修

优质教学资源促进教师专业化发展

优质教学资源促进教师专业化发展结题报告

在确定校本研修主题的过程中促进教师专业成长

在确定校本研修主题的过程中促进教师专业成长结题报告

在“以学定教”理念指导下的高效课堂的构建

在“以学定教”理念指导下的高效课堂的构建结题报告

区域管理员与校本研修

关于网络研修与校本研修整合项目管理过程的策略

关于网络研修与校本研修整合项目管理过程的策略结题报告

坊主与校本研修

河北省农村中小学网络研修与校本研修远程培训坊主指导研究工作的规范化研究

河北省农村中小学网络研修与校本研修远程培训坊主指导研究工作的规范化研究结题报告

校本研修经验辐射的工作过程

校本研修经验辐射的工作过程结题报告

校本研修与网络研修两翼助飞促进教师个性化教学风格形成的研究

校本研修与网络研修两翼助飞促进教师个性化教学风格形成的研究结题报告

校长与校本研修

通过校长研修共同体提高校本研修实效性

通过校长研修共同体提高校本研修实效性结题报告

教师在学习共同体中获得专业发展的有效机制

教研组长与校本研修

基于“小组合作学习有效性”的教学策略研究

基于“小组合作学习有效性”的教学策略研究结题报告

构建初中地理图像化探究学习的高效课堂研究

构建初中地理图像化探究学习的高效课堂研究结题报告

阅读教学与写作教学如何有效整合

阅读教学与写作教学如何有效整合结题报告

解析新课程标准下的初中英语词汇教学

解析新课程标准下的初中英语词汇教学结题报告

“学案导学+小组合作，打造高效生物课堂”模式的实践与研究

“学案导学+小组合作，打造高效生物课堂”模式的实践与研究结题报告

提高小组合作性学习实效性的实践与研究

提高小组合作性学习实效性的实践与研究结题报告

思品课堂培养学生分析理解、归纳概括能力的策略研究

思品课堂培养学生分析理解、归纳概括能力的策略研究结题报告

教研员与校本研修

教研室工作与网络校本研修相结合的工作环节研究

教研室工作与网络校本研修相结合的工作环节研究结题报告

城乡携手联动教研，促进县域教育均衡发展

城乡携手联动教研，促进县域教育均衡发展结题报告

借力网络，促进“一条龙”校本教研活动深入开展

借力网络，促进“一条龙”校本教研活动深入开展结题报告

在网络研修与校本研修整合项目中提升教师专业水平

在网络研修与校本研修整合项目中提升教师专业水平结题报告

校本研修的评价思考

校本研修与网络研修中的激励制度

校本研修与网络研修中的激励制度结题报告

农村中小学教师网络研修与校本研修整合效果评价标准

农村中小学教师网络研修与校本研修整合效果评价标准结题报告

整合项目中学校长对教师研修效果的评价

整合项目中学校长对教师研修效果的评价结题报告

校本研修与送培送教

构建送培送教高效六环模式

构建送培送教高效六环模式结题报告

校本研修中的教师研究

使“班主任专业研修坊”成为促进班主任专业发展的助推器

结束语

《教师研修的有效机制保证》是实施“国培计划（2014）”网络研修与校本研修整合项目的经验总结。内容涉及了教师研修培训的九个基本问题，每个问题都是以课题立项、研究实施的过程，对九个方面给以回答，呈现出用课题研究的方式实施国培的特点。每个问题的研究都有若干个子题目，每个题目的研究都重在构建教师研修的有效机制上。
　　通过机制的构建，促进研修效果的“迁移、辐射”，保证教师研修的可持续性发展能力。

《教师研修的有效机制保证》采用行动研究的方法，是围绕着校本研修中主体的行为方式展开，从主体成功的经验中提炼对行为方式的管理机制。内容涉及了“区域管理员与校本研修”、“坊主与校本研修”、“校长与校本研修”、“教研组长与校本研修”、“教研员与校本研修”、“校本研究中的教师研究”及“网络与校本研修”、“校本研修中的送培送教”、“校本研修的评价思考”九个方面。