汉魏六朝诗选

两汉

项羽

垓下歌

刘邦

大风歌

戚夫人

舂歌

刘彻

瓠子歌

其一瓠子决兮将奈何

秋风辞

李延年

北方有佳人

李陵

别歌

刘细君

悲愁歌

杨恽

拊缶歌

梁鸿

五噫歌

马援

武溪深行

班固

咏史

张衡

四愁诗

朱穆

与刘伯宗绝交诗

郦炎

见志诗

其一大道夷且长

其二灵芝生河洲

秦嘉

赠妇诗

其一人生譬朝露

其三肃肃仆夫征

徐淑

答秦嘉诗

赵壹

疾邪诗

其一河清不可恃

其二势家多所宜

蔡邕

翠鸟

孔融

杂诗

其一岩岩钟山首

辛延年

羽林郎

宋子侯

董娇饶

蔡琰

悲愤诗

汉乐府诗

战城南

有所思

江南

上邪

公无渡河

薤露

蒿里

鸡呜

平陵东

陌上桑

长歌行

其一青青园中葵

其二岧岧山上亭

猛虎行

相逢行

陇西行

东门行

饮马长城窟行

艳歌何偿行

妇病行

孤儿行

艳歌行

白头吟

粱甫吟

怨歌行

蛱蝶行

伤歌行

乌生

枯鱼过河泣

悲歌

古歇秋风萧萧愁杀人

古歌高田种小麦

古艳歌

咄喑歌

焦仲卿妻

卫皇后歌

郑白渠歌

城中谣

小麦谣

古诗十九首

行行重行行

青青河畔草

青青陵上柏

今日良宴会

西北有高楼

涉江采芙蓉

明月皎夜光

冉冉孤生竹

庭中有奇树

迢迢牵牛星

回车驾言迈

东城高且长

驱车上东门

去者日以疏

生年不满百

凛凛岁云暮

孟冬寒气至

客从远方来

明月何皎皎

古诗七首

上山采蘼芜

十五从军征

四坐且莫喧

穆穆清风至

橘柚垂华实

新树兰蕙葩

步出城东门

旧题苏、李诗七首

黄鹄一远别

结发为夫妻

烛烛晨明月

良时不再至

嘉会难再遇

携手上河粱

有鸟西南飞

魏晋

曹操

薤露行

蒿里行

苦寒行

却东西门行

对酒

步出夏门行

龟虽寿

观沧海

短歌行

曹丕

短歌行

善哉行

丹霞蔽日行

钓竿行

燕歌行

其一秋风萧瑟天气凉

其二别日何易会日难

杂诗

其二西北有浮云

清河见挽船士新婚与妻别作

曹植

野田黄雀行

名都篇

美女篇

白马篇

赠徐斡

赠白马王彪

七哀

杂诗六首

其一高台多悲风

其二转蓬离本根

其三西北有织妇

其四南国有佳人

其五仆夫早严驾

其六飞观百余尺

壬粲

七哀诗

阮瑀

驾出北郭门行

陈琳

饮马长城窟行

徐斡

室思

其三浮云何洋洋

应玚

别诗

其一朝云浮四海

刘桢

赠从弟

其一汎汎东流水

其二亭亭山上松

其三凤凰集南岳

和风从东来

何晏

言志

其一鸿鹄比翼游

其二转蓬去其根

阮籍

咏怀诗

其一夜中不能寐

其三嘉树下成蹊

其三十二朝阳不再盛

其三十三一日复一夕

其三十四一日复一朝

其五十八危冠切浮云

其六十七洪生资制度

嵇康

赠秀才入军

其五轻车迅迈

其九良马既闲

其十四患徒兰圃

傅玄

车遥遥篇

张华

情诗

其三清风动帷帘

其五游目四野外

潘岳

悼亡诗

陆机

拟明月何皎皎

左思

咏史

其一郁郁涧底松

其六荆轲饮燕市

张协

杂诗

其一秋夜凉风起

其四朝霞迎白日

刘琨

扶风歌

陶渊明

归田园居

其一少无适俗韵

其二野外罕人事

其三种豆南山下

诸人共游周家墓柏下

庚戊岁九月中于西田获早稻

饮酒

其五结庐在入境

其八青松在东园

其九清晨闻叩门

其十六少年罕人事

拟古

其七日暮天无云

杂诗

其一人生无根蒂

咏贫士

其一万族各有托

咏荆轲

南北朝·隋

谢灵运

登池上楼

游南亭

过白岸亭

石壁精舍还湖中作

岁暮

汤惠休

怨诗行

杨花曲

其二江南相思引

江南思

……

南朝乐府民歌

北朝乐府民歌

出版后记

《中国文学经典：汉魏六朝诗选》在编著过程中始终强调了以下几个特点：
一是在作品的选择上坚持了时间上的大跨跃性。从汉初项羽、刘邦的诗开始至隋代末薛道衡的诗止，时间跨度为八百余年。
二是着眼于这一相当长时期内的代表性诗人、诗作的广泛包容性。除包容了尽可能多的乐府诗、民歌和古诗外，选入有代表性的诗人七十二人，包括各种内容、体裁、风格的诗歌三百首。历来被人们所轻视的“宫体诗”，作为特定历史阶段的特定文化产品，也应该、也已经作为一个类别列入书中。
三是兼顾了《中国文学经典：汉魏六朝诗选》自身研究与吸收原有成果的学术性和欣赏与普及的通俗性。在尊重已有学术成果的基础上，力求用更为合理的新的思想、认识、观点给予解释、分析，深入浅出，雅俗共赏。每篇包括原诗、注释、理解与鉴赏文学三个部分。注释部分力图准确、解难。各篇理解与鉴赏部分篇幅匀称，文字和语言凝练，在有限的篇幅内对每篇诗文进行概说、逐句或逐段理解与鉴赏、艺术特点评点。并注意了注释部分与理解、鉴赏部分在内容上的侧重，使之互相补充、相得益彰，努力增加内容上的含量。