人生科学发展系统工程

第1章 人生观发展的历史梳理

1.1 东方人生观的演进

1.2 西方人生观的演进

1.3 人生科学发展的现代理念

参考文献

第2章 人生科学发展系统工程概述

2.1 人生的含义

2.2 人生科学发展的不同阶段--生态人、后天人、成功人

2.3 人生科学发展系统工程的核心

参考文献

第3章 人生科学发展的基础阶段--生态人阶段

3.1 生态人与智力测量

3.2 智商系统测量体系

第1章  人生观发展的历史梳理

1.1 东方人生观的演进

1.2 西方人生观的演进

1.3 人生科学发展的现代理念

参考文献

第2章  人生科学发展系统工程概述

2.1 人生的含义

2.2 人生科学发展的不同阶段--生态人、后天人、成功人

2.3 人生科学发展系统工程的核心

参考文献

第3章  人生科学发展的基础阶段--生态人阶段

3.1 生态人与智力测量

3.2 智商系统测量体系

3.3 智商的培养

参考文献

第4章  人生科学发展的中级阶段--后天人阶段

4.1 后天人与生态人

4.2 知商系统

4.3 知商的培养

4.4 情商系统

4.5 情商的培养

参考文献

第5章  人生科学发展的高级阶段--成功人阶段

5.1 成功人的含义

5.2 位商系统

5.3 位商的培养

参考文献

第6章  人生科学发展系统理念对目前教育的启示

6.1 现阶段素质教育中所面临的问题

6.2 人生科学发展系统工程是素质教育的基础理论之一

参考文献

    《人生科学发展系统工程》在实证调研的基础上，分析和探讨了人脑高级认知功能——智力——的先天发育水平和后天发展过程，构建了人生科学发展系统工程结构体系。就人生科学发展的三个阶段：“生态人”“后天人”“成功人”与“智商”“知商”“情商”和“位商”的辩证关系进行了论述。制订出“人脑中枢先天发育水平的智力测量表”。在系统分析人类个体的智力能力、知识学习能力、情绪锻炼能力以及决策能力的基础上，将制约着个体智力后天发展的先天因素与影响智力后天发展的补偿因素区分开来，并以“智商”“知商”“情商”和“位商”进行量化表达，进而形成智力先天形成与后天发展系统架构下的四个子系统。通过对各子系统的解构与建模以及子系统问相互促进和相互制约的不可分割的逻辑关系，提出培养方案，为人生科学发展的不同阶段提供理论指导。《人生科学发展系统工程》内容深入浅出，通俗易懂，可作为教育下作者及相关管理人员的基础工具书，也可作为大众读者客观认识和评价自我，正确把握人生的参考用书。

《人生科学发展系统工程》在实证调研的基础上，分析和探讨了人脑高级认知功能——智力——的先天发育水平和后天发展过程，构建了人生科学发展系统工程结构体系。就人生科学发展的三个阶段：“生态人”“后天人”“成功人”与“智商”“知商”“情商”和“位商”的辩证关系进行了论述。制订出“人脑中枢先天发育水平的智力测量表”。在系统分析人类个体的智力能力、知识学习能力、情绪锻炼能力以及决策能力的基础上，将制约着个体智力后天发展的先天因素与影响智力后天发展的补偿因素区分开来，并以“智商”“知商”“情商”和“位商”进行量化表达，进而形成智力先天形成与后天发展系统架构下的四个子系统。通过对各子系统的解构与建模以及子系统问相互促进和相互制约的不可分割的逻辑关系，提出培养方案，为人生科学发展的不同阶段提供理论指导。《人生科学发展系统工程》内容深入浅出，通俗易懂，可作为教育下作者及相关管理人员的基础工具书，也可作为大众读者客观认识和评价自我，正确把握人生的参考用书。