校本教研与组织变革

第一部分　网络教研

导　读

濮阳市油田教育中心教研室　 韩素静

构建网络共同体，创建教研新模式

新概念快速作文网络教研共同体　 曹洪彪等

发挥网络优势，进行有效研究

———以“商丘小语”为例谈网络教研的最佳组织形式

河南省商丘市基础教育教学研究室　 李斩棘

第二部分　校际教研

导　读

郑州市基础教育教学研究室　 卢　 臻

制作教学切片促进教师发展

———组建未来教育联盟促进区域教育发展的实践探索

河南省第二实验中学　 王　 涛

新课改背景下校本研修的实践探索及思考

滑县城关镇中心教研组　 邓建坡

优势互补　合作共赢

———濮阳市油田小学第四教研联片区教研工作交流

濮阳市油田小学第四教研联片区　 王世燕　 束春红

第三部分　学校层面教研

导　读

河南省基础教育教学研究室　 张　 琳

领着老师做教研

柘城县梁庄中学　 邢卫东

以主题研究提升校本教研的实效性

开封市第一师范附属小学　 庞航宇

变革教研组织形式　提升教研工作品质

———淮滨高级中学“教学策略学习共同体”介绍

淮滨高级中学　 李　 明

校本教研的“两研两会”

临颍县第一高级中学　 杨中甫

立足校本教研　绽放学校生命光彩

鹤壁市淇滨区嵩山小学　 吴连水

校区间教研共同体建设的思考

洛阳市实验小学　 王向春

网络教研

———校本课程开发的新阵地

洛阳市第十二中学　 卫君利

成长与发展从校本教研开始

许昌市文化街小学　 李　 旭

从我做起，扎实开展校本教研

驻马店第二实验小学　 刘武军

第四部分　教研组层面教研

导　读

河南省基础教育教学研究室　 刘俊凯

从外部推动到内在需求：有机适应型组织指导下的教研组建设

濮阳市实验小学语文教研组　 徐相瑞

课例研究引领语文教研文化

信阳市第五初级中学语文教研组　 余　 俊

立足学校实际　多角度践行校本教研

信阳市羊山中学数学教研组　 李书昱

以有机适应型组织理论构建内发式的活动、合作、反思的学习共同体

新乡市育才小学四年级数学教研组　 宋晓倩　 王　 莉

构建教学、研究、学习三型并举的校本教研方式

郑州一八联合国际学校数学教研组　 何冬玲

有机适应型组织理论视角下体育教研组建设与发展策略

河南省基础教育教学研究室　 刘俊凯

勤学　善思　团结　实干

———漯河市外语中学数学教研组写真

漯河市外语中学数学教研组　 梁春梅

“平顶山一中生物教学沙龙”的组织、实践与思考

平顶山市第一中学生物教研组　 张晓亚

让人人成为研究者

河南省实验小学六年级语文教研组　 连粉莉

关注教学环节　打造优质高效英语课堂

南阳市第二十二中学英语教研组　 高惠玲

从“各行其是”到“各尽其才”与“各‘进’其才”

———洛阳市第一中学政治教研组组织建设的尝试

洛阳市第一中学政治教研组　 陈柯宇

与时俱进，努力构建校本教研新生态

洛阳市第十二中学生物教研组　 卫君利　 张海亮　 陈永红

第五部分　名师工作室

导　读

河南师范大学附属中学　 刘新选

引领　成长　辐射

———夏邑小语名师工作室实践探索

夏邑县基础教育教学教研室　 刘伶俐

郑州市第十一中学高中数学李小斌工作室校本教研之路

郑州市第十一中学　 李小斌

《校本教研与组织变革 团队建设篇》从“有机适应型组织”的视角切入校本教研的改进，围绕教研工作创新和转型所做的有益尝试来充分显示了基础教研工作的重要作用。
　　校本教研是本次课程改革的一个十分重要的制度设计，它是一种以学校为基础、以教师为主体、以行动为导向的研究，其目的在于激活学校的内部细胞、激发教师的内在活力，促进教育的内涵发展。
　　并围绕这一抓手进行了一系列富有创新意义的实践探索。
　　当然，除了上面的几点体会之外，这本书在体例设计上也有一些值得称道之处，尤其是编者在每个部分都安排了“导读”，这些文字要么是由课题组的主要成员执笔，要么是由在此研究领域学有专长的教师或教研员点评，他们画龙点睛式的评析，相信会对读者起到很好的启迪和引领作用。

一、推进教研创新、发挥引领作用是时代赋予基础教研工作者的历史使命
　　二、校本教研工作是推进教研创新，发挥引领作用的重要抓手
　　三、变革组织文化是改进校本教研的关键
　　四、团队建设实践探索