出版社:中国社会科学出版社
年代:2012
定价:30.0
拥有意义,教师不会埋怨物质待遇不公,不会因工作环境不好而自暴自弃,不会因他者的非议而放弃教育创新。意义的召唤产生永恒的动力,昭示教师在教育劳动中逐渐丰盈人性,酣畅淋漓的表现自我,教师将教育生活作为人生的重要组成部分来创造、体验、充盈、完善,意义润泽了教师的生命、充盈了教师的教育生活问题。
导论
第一章 德育与生命的摩擦:意义关怀的失落
第一节 德育意义关怀检视
第二节 德育意义关怀失落的反思
第二章 生命与德育的和谐:重拾意义关怀
第一节 意义关怀是现行德育的应然选择
第二节 德育意义关怀的目的
第三节 意义关怀式德育目的的理性考证
第三章 德育的意义关怀:让生命与意义相遇
第一节 意义世界是人特有的世界
第二节 意义世界的建构与美德的追寻
第三节 意义世界的建构与美德的追寻给予生命的福祉
第四节 意义关怀目的达成
导论
第一章 德育与生命的摩擦:意义关怀的失落
第一节 德育意义关怀检视
第二节 德育意义关怀失落的反思
第二章 生命与德育的和谐:重拾意义关怀
第一节 意义关怀是现行德育的应然选择
第二节 德育意义关怀的目的
第三节 意义关怀式德育目的的理性考证
第三章 德育的意义关怀:让生命与意义相遇
第一节 意义世界是人特有的世界
第二节 意义世界的建构与美德的追寻
第三节 意义世界的建构与美德的追寻给予生命的福祉
第四节 意义关怀目的达成
第四章 德育新构想:意义关怀的建构
第一节 整合德育资源形成意义关怀的合力
第二节 养成创造性人格确保意义关怀的实施
第三节 多元互动式德育意义关怀的实施
结语 成长的呵护:迈向教师的意义世界
参考文献
附录1
附录2
后记
教师专业伦理是教师专业的道德之维,是教师专业性的具体体现。社会转型期,加强教师专业伦理建设需要从职前培养环节抓起。构建系统、科学、完善的教师职前专业伦理教育体系,是当前及未来教师教育改革的迫切需要。
《德育的关怀:迈向教师的意义世界》在已有相关研究成果的基础上,选择哲学诠释学这一视域作为开启问题的根本支点,紧贴我国当前职前教师专业伦理教育的教情,对教师职前教育阶段的道德体悟教育进行深入地研究。目的是通过“知”一“悟”一“行”积极地转化、交互作用,促进“准教师”在“意义”体认过程中逐渐敞开自己的意义视域。“准教师”逐渐明晰自己所选择的职业的浪漫、神圣、崇高,呈现积极的生命情态,充满信心和勇气迈向教师的意义世界,渐入优秀教师的境界。