中学化学教学能力的理论与实践探析

导论 新课程与教师课堂教学能力提升0.1 高中化学新课程向教师提出了新的挑战0.2 新课程促使教师角色发生根本性的转变0.2.1 现代社会的师生关系论0.2.2 传统教师面临的挑战0.2.3 教师角色转变的必然性0.2.4 中学化学教师角色的转变及其发展趋势0.3 师范生化学教学能力培养现状分析0.3.1 新课程对职前教师的要求0.3.2 高师院校对学生的教学技能培养重视程度0.3.3 高师院校师范生的问题呈现0.4 化学教师教学能力的概念及其特征0.4.1 教学能力的概念解析0.4.2 课堂教学能力的特征参考文献

第1章 师范生化学备课能力的培养与提升1.1 中学化学课堂教学准备的基本要求1.1.1 有充分的教育学、心理学和教育理论准备1.1.2 做好充足的备课准备1.1.3 教师基本素质和熟悉各种教学内容的教学方法准备1.2 中学化学课堂教学准备的基本思路1.2.1 了解化学教育的历程，明确课程地位1.2.2 研读课程标准、考试大纲1.2.3 钻研教材1.2.4 了解学生1.2.5 自主选择教学行为1.2.6 恰当处理教学资源1.2.7 积极开展集体备课和教学研讨1.3 中学化学课堂教学准备中对教材及各种课程资源的使用与处理1.3.1 课程资源的含义1.3.2 合理使用和处理课程教学资源的意义1.3.3 正确使用和处理教材的意义1.3.4 合理使用和处理其他课程资源1.4 中学化学备课的定义、特征、类型及其作用1.4.1 备课的定义与特征1.4.2 备课的类型和作用1.5 中学化学备课的步骤和要求1.5.1 中学化学备课的步骤1.5.2 中学化学备课的要求1.6 中学化学教案的组成、书写与评价1.6.1 化学教案的组成1.6.2 中学化学教案的书写1.6.3 教案的评价1.6.4 案例分析1.7 师范生化学课堂备课能力提升途径及其实训1.7.1 提升课堂备课能力的途径1.7.2 师范生化学备课教案实训参考文献

第2章 师范生化学课堂上课能力的培养与提升2.1 课堂引入能力2.1.1 课堂引入的特征2.1.2 课堂引入的类型2.1.3 课堂引入的作用与要求2.1.4 课堂引入案例展示2.2 课堂提问能力2.2.1 课堂提问的特征2.2.2 课堂提问的类型2.2.3 课堂提问的作用2.2.4 课堂提问的要求2.2.5 课堂提问案例展示2.3 课堂讲授能力2.3.1 课堂讲授的特征2.3.2 课堂讲授的类型2.3.3 课堂讲授的作用2.3.4 课堂讲授的要求2.3.5 课堂讲授案例展示2.4 板书板画能力2.4.1 板书板画的特征2.4.2 板书板画的类型2.4.3 板书板画的作用2.4.4 板书板画的要求……第3章 师范生说课能力的培养与提升第4章 师范生听课能力的培养与提升第5章 师范生评课能力的培养与提升第6章 师范生化学实验能力的培养与提升第7章 师范生化学课堂教学设计能力的培养与提手}第8章 师范生化学课堂情境创设能力的培养与提升第9章 师范生化学课堂调控组织能力的培养与提升第10章 师范生化学探究教学能力的培养与提升参考文献

《中学化学教学能力的理论与实践探析》阅读的对象主要为高等师范院校化学教育专业的学生，主要为增强师范生师范技能的训练、提高、加强，在职中学化学教师也可以在教学中以本书作为主要专业能力提升的读物。《中学化学教学能力的理论与实践探析》主要内容包括导：教师课堂教学能力提升与新课程改革关系；如何提升中学化学教师备课能力的培养、中学化学备课教案的书写、课堂教学设计能力的培养与提升、中学化学课堂情境创设能力的培养与提升、中学化学课堂上课能力的培养与提升、中学化学课堂调控组织能力的培养与提、中学化学课堂教学能力的评价、以及如何组织高效率的说课等。