C语言程序设计

第1章“C语言程序设计”教学目标

1.1教学目标概述

1.1.1教育目标与教学目标

1.1.2教学目标的心理学基础

1.1.3教学目标的分类

1.1.4教学目标的陈述技术

1.2“C语言程序设计”教学目标模型

1.2.1非计算机专业大学生的计算机能力要求与知识结构

1.2.2国内对“C语言程序设计”教学目标模型的探索

1.2.3我院“C语言程序设计”教学目标模型

1.3“C语言程序设计”教学目标的制定

1.3.1制定非计算机(本科)“C语言程序设计”教学目标的原则

1.3.2制定“C语言程序设计”教学目标的方法

第2章测验的统计指标

2.1信度

2.1.1信度及其影响因素

2.1.2常模参照测验的信度

2.1.3标准参照测验的信度

2.2效度

2.2.1效度的概念

2.2.2常模参照测验的效度

2.2.3标准参照测验的效度

2.3难度和区分度

2.3.1难度

2.3.2测题的区分度

第3章“C语言程序设计”测验的设计

3.1编制“C语言程序设计”测验的步骤

3.1.1明确测验目的

3.1.2制定命题原则

3.1.3编制测验方案

3.2“C语言程序设计”试题的拟造

3.2.1改编陈题

3.2.2编制新题

3.3题库

3.3.1题库的意义

3.3.2题库的建设

3.3.3利用题库生成测验题

3.3.4从题库中抽取库题编制测验题效果的比较

第4章课程教学评估及其方法

4.1课程教学评估概述

4.1.1教学评估的意义

4.1.2教学评估的基本程序

4.1.3教学评估的指标系统

4.2教学评估的方法

4.2.1绝对评估

4.2.2相对评估

4.2.3个体内差异评估

4.3“C语言程序设计”学习水平评估举例

4.3.1全体被测试者的“C语言程序设计”学习水平

4.3.2各班被测试者的“C语言程序设计”学习水平

4.3.3男女学生的“C语言程序设计”学习水平

4.3.4“C语言程序设计”知识和能力水平

第5章教学评估的数学模型

5.1回归模型

5.1.1一元线性回归模型

5.1.2多元线性回归模型

5.1.3回归模型在教学评估中的应用举例

5.2齐次马尔可夫链

5.2.1齐次马尔可夫链的概念

5.2.2齐次马氏链在评估教学质量中的应用

5.2.3齐次马氏链在评估解题状态中的应用

5.3模糊综合模型

5.3.1模糊综合评判模型及其应用

5.3.2模糊综合评审模型及其应用

附录1案例2教学目标表

附录2试卷

参考文献

　　教学测量和评估是教学过程的一个基本环节，是对教学质量作出质和量的全面检测与科学估量的过程。本书通过对“C语言程序设计”课程教学目标的研究探讨，确定了一套符合实际培养目标和学科特点的、适合本课程的教学目标模型，并配以大量的例题进行说明。同时，通过研究测验统计指标和“C语言程序设计”测验的设计形成题库系统。通过案例介绍了“C语言程序设计”课程教学评估及其方法和教学评估的数学模型。本书内容丰富，讲解深入浅出，具有很强的可读性。　　本书通过对“C语言程序设计”课程教学目标的研究探讨，确定了一套符合实际培养目标和学科特点的、适合本课程的教学目标模型，并配以大量的例题进行说明。同时，通过研究测验统计指标和“C语言程序设计”测验的设计形成题库系统。通过案例介绍了“C语言程序设计”课程教学评估及其方法和教学评估的数学模型。