中学理科课程标准国际比较与研究

绪论

上篇 国别比较

第一章 中国物理课程标准简介

第一节 中国物理课程设置

第二节 课程理念和目标

第三节 课程内容的组织和呈现方式

第四节 课程实施建议简介

第二章 中美（密歇根州）物理课程标准比较

第一节 美国密歇根州中小学教育背景简介

第二节 物理课程设置的比较

第三节 课程标准框架的比较

第四节 课程理念和目标的比较

第五节 科学探究的比较

第六节 课程内容标准结构体系整体比较

第七节 课程内容主题分布和表述方式比较

第八节 课程内容广度、深度和难度比较

第九节 课程评价的比较

第十节 总结与启示

第三章 中加（安大略省）物理课程标准比较

第一节 加拿大安大略省中小学科学课程介绍

第二节 物理课程设置的比较

第三节 课程标准框架的比较

第四节 课程理念的比较

第五节 课程目标的比较

第六节 课程内容的比较

第七节 教学与评价的比较

第八节 总结与启示

第四章 中澳（维多利亚州）物理课程标准比较

第一节 澳大利亚中小学科学教育简介

第二节 物理课程设置的比较

第三节 课程标准框架的比较

第四节 课程理念和目标的比较

第五节 课程内容的比较

第六节 课程评价的比较

第七节 总结与启示

第五章 中英科学（物理）课程标准比较

第一节 英国中小学教育背景介绍

第二节 科学（物理）课程设置情况

第三节 课程标准框架的比较

第四节 课程理念和目标的比较

第五节 科学探究的比较

第六节 英国物理课程内容标准简介

第七节 课程评价的比较

第八节 教学建议的比较

第九节 总结与启示

第六章 中芬物理课程标准比较

第一节 芬兰中小学教育背景介绍

第二节 物理课程设置的比较

第三节 课程标准框架的比较

第四节 课程理念的比较

第五节 课程目标的比较

第六节 课程内容的比较

第七节 教学与评价的比较

第八节 总结与启示

第七章 中韩物理课程标准比较

第一节 韩国中小学教育背景介绍

第二节 物理课程设置的比较

第三节 课程标准框架的比较

第四节 课程理念的比较

第五节 课程目标的比较

第六节 课程内容的比较

第七节 教学建议与评价的比较

第八节 总结与启示

下篇 专题比较

第八章 物理课程的整体比较

第一节 物理（科学）课程开设情况

第二节 物理课程标准架构

第三节 高中物理课程结构

第九章 高中物理课程标准内容的分项比较

第一节 课程理念和目标的比较

第二节 评价内容和呈现形式的比较

第三节 教学建议与案例

第十章 物理课程内容的比较

第一节 课程内容主题比较

第二节 课程内容表述方式

第三节 内容主题分类比较

第四节 课程内容广度、深度和难度比较

第十一章 科学探究表述和要求的比较

第一节 科学探究表述方式

第二节 科学探究具体要求

第十二章 总结与展望

第一节 课程标准整体比较的总结

第二节 科学探究专题比较的总结

第三节 科学概念体系的建构和概念进阶

第四节 展望：科学课程的整合与发展

附录

中学理科课程标准国际比较是教育部的专项课题，项目由生物课程标准组刘恩山教授总负责。学科包括：生物、物理、化学、地球科学和技术。各个学科的负责人也都是中学理科课程标准研制组专家。该项目主要对中国、美国（包括一些州）、芬兰、法国、日本、韩国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯等国家和地区近几年制定和修改的中学理科课程标准进行比较、研究。这些来自不同洲的国家，有着不同的文化背景，经济发达程度也不尽相同，比较可以更好地展示中学科学课程标准的共性与特点。《中学理科课程标准国际比较与研究（物理卷）》按国别分章介绍，主体内容部分各章结构大体相同，即在对某一国家的学科课程标准进行概述后，重点对这一国家（地区）和我国的中学理科课程的课程框架、课程理念、课程目标、课程内容等方面进行比较，并通过比较进行总结和反思。《中学理科课程标准国际比较与研究（物理卷）》反映了国际科学教育发展的趋势和动态，并力图发现我国科学教育的优势和不足。从书还特别关注学科概念体系和能力体系的构建以及课程构建和课程目标的指导思想。

《中学理科课程标准国际比较与研究(物理卷)》由北京师范大学出版社出版。