法治理想与精英教育

第一章 法治与法学教育 第一节 关于法治的一般理论 一、法治的语义概述 二、西方对“法治”的不同解释 三、“法治”观点在我国的语义解释 四、法治理想与法治现代化在我国的进程 第二节 法学教育概述 一、法学教育的概念 二、法学教育的属性 三、法学教育的内容 第三节 法治、法律职业者与法学教育 一、法律职业者在法治社会中的作用 二、法学教育在我国实现法治进程中的作用 第二章 法学教育的历史发展与现状 第一节 我国法学教育的历史发展与现状

第一章 法治与法学教育 第一节 关于法治的一般理论 一、法治的语义概述 二、西方对“法治”的不同解释 三、“法治”观点在我国的语义解释 四、法治理想与法治现代化在我国的进程 第二节 法学教育概述 一、法学教育的概念 二、法学教育的属性 三、法学教育的内容 第三节 法治、法律职业者与法学教育 一、法律职业者在法治社会中的作用 二、法学教育在我国实现法治进程中的作用 第二章 法学教育的历史发展与现状 第一节 我国法学教育的历史发展与现状 一、我国古代的法学教育——律学教育 二、我国近代法学教育的开端与演进 三、新中国法学教育的曲折发展 第二节 西方法学教育的历史发展与现状 一、西方法学教育的起源——古罗马时代 二、西方法学教育的正式形成 三、英国法学教育的历史发展过程 四、美国法学教育的历史发展过程 第三章 法学教育与法律职业 第一节 概述 一、法律职业的涵义和特征 二、法学教育与法律职业的关系 第二节 中外法学教育与法律职业关系之对比 一、国外法学教育与法律职业的关系 二、我国法学教育与法律职业的关系 第三节 统一司法考试后我国法学教育的重新定位 一、实现法学教育的统一 二、由专门机构进行专门的法律职业教育 三、对高等法学教育培养目标进行重新定位 第四章 法学教育的培养目标与培养模式 第一节 概述 第二节 国外法学教育的培养目标和培养模式 一、美国法学教育的培养目标和培养模式 二、英国法学教育的培养目标和培养模式 三、澳大利亚法学教育的培养目标和培养模式 四、德国法学教育的培养目标和培养模式 五、日本法学教育的培养目标和培养模式 六、比较与分析 第三节 我国法学教育的培养目标和培养模式 一、我国法学本科教育的培养目标 二、我国法学研究生教育的培养目标 第四节 法学教育培养目标与模式的重新定位 一、我国法学教育的层次定位——高层次性 二、我国法学本科培养目标的定位 三、我国法学本科培养模式的改革 四、我国法学研究生培养目标的定位 第五章 法学教育的课程设置 第一节 国外法学教育的课程设置 一、大陆法系国家法学教育的课程设置 二、英美法系国家法学教育的课程设置 第二节 我国法学教育的课程设置 一、我国法学本科生的课程设置 二、我国法学研究生的课程设置 第三节 我国法学教育课程设置的改革 一、法学教育的课程内容所应涵盖的知识范围 二、我国法学教育课程设置的改革 第六章 法学教育的教学方法 第一节 概述 一、教学方法及其在法学教育中的地位 二、教学方法的决定性因素 第二节 国外法学教育的教学方法 一、西方早期私相授受的学徒式法学教学方法 二、英美法系国家法学教育的教学方法 三、大陆法系国家法学教育的教学方法 第四节 我国法学教育的教学方法 一、我国古代“以法为教”、“以吏为师”实用型师徒式教学方法 二、清末多样性教学方法的汇集 三、我国法学教育教学方法的现状 第五节 我国法学教育教学方法的改革 一、各种法学教学方法的利弊分析 二、我国法学教育教学方法的改革 第七章 法学教育的管理 第一节 国外法学教育的管理 一、美国 二、英国(英格兰和威尔士) 三、澳大利亚 四、大陆法系国家 第二节 我国法学教育管理的现状 一、我国对法学教育的宏观管理 二、我国对法学教育的微观管理 三、我国法学研究生的相关管理 第三节 我国法学教育管理体制的改革 一、我国法学教育宏观管理体制的改革 二、我国法学教育微观管理体制的改革 第八章 法学教育体制的评估 第一节 高等教育评估与法学教育评估概述 一、高等教育的评估 二、法学教育的评估 第二节 国外法学教育体制的评估 一、美国 二、英国 三、德国 四、日本 第三节 我国法学教育评估的现状分析 一、我国法学教育评估的现状 二、我国法学教育评估存在的问题 第四节 我国法学教育评估体制的改革与设计 一、法学教育评估的设计原则 二、法学教育评估的基本结构设计 三、法学教育评估的主体 第九章 法学教育的其他问题 第一节 法学专业毕业生的就业及分析 一、法学专业毕业生就业领域的分析 二、法学专业毕业生就业地区的选择及分析 三、法学专业毕业生就业面临的困难和挑战 第二节 高等教育的市场化与法学院校的招生 一、高等教育的市场化 二、高等法学院校的招生 后记

本书采取系统的比较研究的方法，对中外法学教育的许多方面进行了分析。法治理想与精英教育是分不开的，清英教育是实现法治理想的基础。该书在对法治、法学教育、法律教育、法律职业、法律职业者的基本理论及其关系介绍的基础上，分别从法学教育的培养目标与培养模式、课程设置、教育方法、法学教育的管理、法学教育的评估、法学院校的招生、法学专业毕业生的就业等方面对中外进行比较，并在比较的基础上分析我国相关方面存在的问题，进而提出改革和完善的思路和建议。