学生有效参与课堂活动研究

结题报告篇

《学生有效参与课堂活动研究》终期成果报告（总课题结题报告）

务川仡佬族苗族自治县丰乐完小《小学语文科学困生积极主动参与课堂活动的研究》

务川仡佬族苗族自治县丰乐完小《小学数学课堂导入与学生有效参与课堂活动的研究》

务川仡佬族苗族自治县实验学校《阅读教学中真情诵读与学生有效参与课堂活动的研究》

务川仡佬族苗族自治县第二小学《小学英语口语表达能力训练与学生有效参与课堂教学的研究》

务川仡佬族苗族自治县镇南中学《初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究》

务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学生有效参与美术乡土拼贴画能力培养的研究》

务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学数学教学中学生有效参与“解决问题”的研究》

务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学语文教学中学生有效参与口语交际能力培养的研究》

务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学生数学预习能力培养的研究》

务川仡佬族苗族自治县第三小学《小学生有效参与英语课堂教学操练研究》

务川仡佬族苗族自治县涪洋完小《小学语文“三段型参与式”教学与学生有效参与课堂活动研究》

务川仡佬族苗族自治县茅天完小《“读”的有效设计与学生有效参与文本感悟的研究》

务川仡佬族苗族自治县泥高完小《创设乐学情境，引导学生在数学课堂上质疑的研究》

务川仡佬族苗族自治县镇南中心完小《小学数学新课导入与学生有效参与课堂活动的研究》

中期课题成果评选篇

课堂教学效率提高的策略与方法探析——如何提高农村高中物理课堂效率

初中语文问题教学初探

让语文课堂“读”放光彩

浅谈“小学生数学预习能力培养”

课题研究探究中的苦与乐

问题式、串讲式、欣赏式教学方法之利弊

口语——交际的工具

怎样对待语文科学困生浅议

浅谈小学数学课堂导入法

问题情境促有效课堂的生成

锲而不舍金石可镂

浅谈多媒体辅助语文教学的利与弊

浅谈小学语文科学困生转化的有效措施

浅析农村小学语文科学困生是怎样产生的

情境创设，立足课堂，立足学生——浅谈“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”中的几个问题

单词教学是口语训练的基础

小学语文教学中学生有效参与口语交际能力培养

小学语文教学中学生问题意识的培养

终期课题成果评选篇

小学语文教学中朗读能力的培养

课堂时时皆情境教材处处可设疑

浅谈小学数学教学中学生有效参与“解决问题”能力的培养

小学数学教学中学生解决问题能力的培养

怎样让学生有效参与学习活动

巧设导入诱惑参与

以“心”换“心”，提高小学生的英语口语表达能力

浅谈如何培养小学低年级学生的真情诵读

学生有效参与，怎一个“讲”字了得

教学设计与教学反思篇

问题情境促学生创新思维——《勇气》课例分析

《鸡兔同笼问题》教学设计

《威尼斯的小艇》教案

语文园地三——口语交际说说我自己

一年级语文上册《四个太阳》教学设计方案

《平移与旋转》教学案例

小学语文朗读指导案例分析

《伯牙绝弦》教学反思

多媒体辅助教学的有效使用——《最后一头战象》教学反思

《地震中的父与子》第一课时教学反思

《威利斯的小艇》教学反思

《威利斯的小艇》说课稿

口语交际《说说我自己》说课稿

《鸡兔同笼》问题说课稿

附录

一、图片

二、课堂教学评价指导工具

三、课题研究跟踪记录（示例）

《学生有效参与课堂活动研究》改变了“填鸭式”单向灌输教学模式，有效提升中小学课堂活力是多年来基层教学工作者的追求，《学生有效参与课堂活动研究》是务川县教育工作者们历时多年就此工作的总结，具有一定的借鉴意义和保存价值，对相关的教学实践有一定的帮助作用。
　　《学生有效参与课堂活动研究》是从教学实践中总结的三大类、六小点的教学方法，有理论阐述，有案例支撑，对改革基层教师的教学方法、提高教师的素质无疑有巨大的作用。而各子课题报告各有侧重，细致入微，都对基础教育的相应方面具有指导性。而其教学设计、案例、教学反思也可见教师们的深思熟虑、匠心独运，对基层一线教师而言，既可供借鉴，也有可操作性。