学习心理学

第一章　学习心理学概论　第一节　学习的研究概览　第二节　学习的含义与学习的结果　第三节　学习的一般心理学规律　第四节　学习心理学研究的趋势与本书的写作思路第二章　语文学习心理　第一节　语文学习结果　第二节　语文学习的心理学规律　第三节　语文学习规律的教学含义第三章　数学学习心理　第一节　数学学习结果　第二节　数学学习的心理学规律　第三节　数学学习规律的教学含义第四章　英语学习心理　第一节　英语学习结果　第二节　英语学习的心理学规律　第三节　英语学习规律的教学含义第五章　科学学习心理　第一节　科学学习结果　第二节　科学学习的心理学规律　第三节　科学学习规律的教学含义第六章　社会科学习心理　第一节　社会科学习结果　第二节　社会科学习的心理学规律　第三节　社会科学习规律的教学含义第七章　学科学习心理的比较　第一节　主要学习结果学习规律的比较　第二节　不同学科学习任务学习的比较　第三节　学科学习心理研究：心理学与教育相结合的必由之路参考文献

　　本书就是在当代心理学这一大的研究趋势和背景下，结合我国中小学的学科学习与教学实践，阐释学牛在语文、数学、英语、科学、社会五大学科中学习的心理学规律。全书共分七章，第一章以综合的视角，较为全面地介绍学习心理学的研究内容、研究历史以及一般的研究结论，而后分设五章介绍学生学习语文、数学、英语、科学、社会五大学科的心理学规律，每章都首先阐述该学科的学习结果(亦即教育目标)类型，而后分别介绍各类学习结果习得的规律，最后阐释这些学习规律的教学含义。最后一章对各学科学习的心理学规律作了屿横向比较，意在突出各学科学习规律的共性与特殊性。全书是围绕学生的学习展开的，这里的学习是“在教学巾的学习”，而不是脱离了教育环境的孤立的、纯粹的学习，换言之，学生的学习是在教学的引发和支持下进行的，教师的教学是学生学习的重要外部条件。因而本书各章揭示的学爿规律中也包括了教师教的规律(当然是在促进学生学习的外部条件这一意义上揭示的)。和当代学习心理学的认识一致，本书不认为存在一种普遍适用的学习规律，不同的学习结果、不同的学习内容有着各自不同的学习规律，因而“学习分类”的思想贯穿本书始终。　本书的第一章是全书的基础。阐释学科学习的心理学规律的中间五章是并列关系，读者可以在学习第一章的基础上接着学习中间的任何一章。五大学科中的一些学习结果、学习规律是相通的，在阐释时．本书尽量使用不同话语，因为同一学科的不同语言可以增长见识。对各章相互对应的内容，读者可以彼此参照着阅读。最后一章是以前六章为基础的，如果读者有意愿以学习心理学的理论和研究为指导，尝试教学不同的学科，那么，研读这一章中的内容并思考其中的问题是有帮助的。