课堂教学信息传导机理研究

第一篇 信息科学视角下课堂教学信息传导机理研究

第一章 课堂教学过程中信息的存在形式及特点分析

第一节 课堂教学过程中信息的存在形式分析

一、教学过程中的语音信息

二、教学过程中的文字信息

三、教学过程中的图像信息

四、教学过程中数字化信息

第二节 课堂教学过程中信息的特点分析

一、教学过程中信息的多样性

二、教学过程中信息的复杂性

三、教学过程中信息的视听性

四、教学过程中信息的海量性

第二章 课堂教学过程中信息传播者与受众者分析

第三章 课堂教学过程中信息传导的模式与过程分析

第四章 课堂教学过程中信息传导机理分析

第一篇 信息科学视角下课堂教学信息传导机理研究

第一章 课堂教学过程中信息的存在形式及特点分析

第一节 课堂教学过程中信息的存在形式分析

一、教学过程中的语音信息

二、教学过程中的文字信息

三、教学过程中的图像信息

四、教学过程中数字化信息

第二节 课堂教学过程中信息的特点分析

一、教学过程中信息的多样性

二、教学过程中信息的复杂性

三、教学过程中信息的视听性

四、教学过程中信息的海量性

第二章 课堂教学过程中信息传播者与受众者分析

第三章 课堂教学过程中信息传导的模式与过程分析

第四章 课堂教学过程中信息传导机理分析

第二篇 教育学视角下课堂教学信息传导机理研究

第五章 教育学视角与课堂教学信息传导概述

第六章 教育学视角下课堂教学信息传导存在的主要问题及原因

第七章 中外教育家对课堂教学和信息传导的阐述

第八章 教育学视角下课堂教学信息传导机理研究的理论基础

第九章 教学视角下课堂教学信息传导机理的分析

第十章 教育学视角下课堂教学信息传导的优化

第三篇（上） 心理学视角下课堂教学信息传导效果研究

第十二章 心理学视角下课堂教学信息传导的理论与分析

第十三章 心理学视角下课堂教学信息传导的方法与对策

第三篇（下） 心理学视角下课堂教学信息传导对学生发展的影响机理研究

第十四章 心理学视角下课堂教学信息传导存在的主要问题和原因

第十五章 心理学理论指导下的思想基础

第十六章 心理学与学生发展

第十七章 教学设计与基于心理学的教学操作

参考文献

后记

《课堂教学信息传导机理研究》课堂教学是学校教育的主阵地，它承载着传授知识、建构新知、培养创新精神及形成正确的世界观、人生观和价值观等重要任务。在信息科学看来，课堂教学实质上是一个教与学之间的信息挖掘、传递、加工、储存、内化、外化的循环过程。有效教学开展的关键在于处理好课堂中教师与学生之间的信息传导问题。
　　信息科学视角下，教学过程中所传导的各种各样的信息属性不同，亦各具特点，其存在形式与教学发展阶段、教学模式及教学内容密切相关。《课堂教学信息传导机理研究》通过对影响教学信息传导的各种因素施加适当的控制和调节，使它们按照教学目标的要求来发挥相应的作用，避免不利影响，提高信息传导效率。教育学视角下，课堂教学信息传导机理研究是在马克思主义哲学基本原理指导下，以马克思主义人学理论、社会主义和谐教育价值观和主体间性理论为直接理论基础。当前课堂教学信息传导存在着不可忽视的问题。造成这些问题的主要原因是理论与实践的脱节、应试教育的制约和教育投入与产出的失衡等。心理学视角下，在分析、阐述心理学各流派主要理论观点、脑科学理论以及相关的心理规律对教学与学生发展的影响及其机理的基础上，整合基于心理学理论的课堂教学方法，综合描述提高教学水平、增强课堂教学效果的科学途径，揭示了心理学理论与当代课堂教学设计原理之间的关系，阐明了心理学理论对教育与学生发展的启示。

经过现状调查，结合普通心理学、教育心理学、认知心理学、发展心理学等领域的相关理论研究结果及其对教学与学生发展的影响及其机理，笔者对当前基础和高等教育课堂教学的现状和存在的问题进行了深入的分析和阐释，并在总结前人经验的基础之上，试图通过整合基于心理学理论的教学方法，综合描述提高教学水平、增强教学效果的科学途径，以供一线教育工作者参考。