学做技术工人

第一章 课题的设计与研究过程

一、研究的缘起

二、相关概念的界定

三、研究的思路与方法

第二章 相关理论分析

一、职业技术学校、工厂和技术工人

二、技术工人操作技能的形成

三、“职教工人”的职业生涯

四、技术工人形成的“五因素模型”

五、我国技术工人培养的模式

第三章 优秀职业学校毕业生生命历程研究

一、引言

二、生命历程视角下职业学校优秀毕业生典型的分析

三、职业学校学生的职业适应性问题及其表现

四、企业用人行为的分析

五、建议

第四章 职业学校开展职业价值观教育的研究

一、引言

二、职业学校职业价值观及其作用

三、职校生职业价值观的现状

四、职业学校职业价值观教育的内容

五、职业学校职业价值观教育的实施策略

第五章 校企合作促进技工成长的研究

一、国内外校企合作促进技工成长的模式

二、校企合作促进技术工人就业与创业的策略

三、校企合作促进技工成长的实践——以YX市为例

四、YX技师学院校企合作培养技术工人的实践

五、JY职业教育中心校校企合作促进技工成长的实践

附录

参考文献

后记

职业教育是国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分，是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。大力发展职业教育，加快培养高素质劳动者和技能型、应用型人才，对于建设人力资源强国、促进就业、消除贫困、改善民生、构建和谐社会具有重要意义。经济越发展，社会越进步，越需要高质量的职业教育。
改革开放30年来，特别是进入新世纪以来，我国职业教育取得重大发展，在一些重要领域实现了历史性突破。2008年全国中等职业学校招生规模达N810万人，在校生规模达至U2056万人，基本实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的目标。职业教育坚持面向社会、面向人人办学，以服务为宗旨、以就业为导向，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。一个学历教育与职业培训并举、灵活开放、多层次多形式的中国特色职业教育体系已经初步形成。30年来，中等职业教育累计培养了8000多万名毕业生，为国家输送了大批高素质劳动者和技能型专门人才。