幼儿语言教育与活动指导

第一章 幼儿语言教育的目标与内容

第一节 幼儿语言教育的目标

一、幼儿语言教育的目标

二、设计幼儿语言教育活动目标易出现的问题

第二节 幼儿语言教育的内容

一、确定幼儿语言教育内容的依据

二、幼儿语言教育的内容结构

第二章 幼儿谈话活动指导

第一节 幼儿谈话活动概述

一、谈话活动的概念与作用

二、谈话活动的目标

三、谈话活动的基本特征

四、谈话活动的主要类型

第二节 幼儿谈话活动指导

一、谈话活动设计与组织的基本结构

二、谈话活动组织实施中应注意的问题

三、谈话活动设计实例分析

第三章 幼儿讲述活动指导

第一节 幼儿讲述活动概述

一、讲述活动的概念与作用

二、讲述活动的目标

三、讲述活动的基本特征

四、讲述活动的主要类型

第二节 幼儿讲述活动指导

一、讲述活动设计与组织的基本结构

二、讲述活动组织实施中应注意的问题

三、讲述活动设计实例分析

第四章 幼儿听说游戏活动指导

第一节 幼儿听说游戏活动概述

一、幼儿听说游戏的概念

二、听说游戏活动的目标

三、听说游戏的基本特征

四、听说游戏的主要类型

第一节 幼儿听说游戏活动指导

一、听说游戏活动设计与组织的基本结构

二、听说游戏活动设计实例分析

第五章 幼儿早期阅读活动指导

第一节 幼儿早期阅读活动概述

一、幼儿早期阅读活动的概念与作用

二、幼儿早期阅读能力的概念与发展特点

三、幼儿早期阅读的目标与内容

四、幼儿早期阅读活动的基本特征

第二节 幼儿早期阅读活动指导

一、幼儿早期阅读活动设计与组织的基本结构

……

第六章 幼儿文学作品学习活动指导

幼儿期是语言发展特别是口语发展的关键期。幼儿的语言发展贯穿于其身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿语言能力是在交流与运用的过程中发展起来的，幼儿教师应该为幼儿创设自由、宽松的语言发展环境，鼓励幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说。幼儿的语言学习需要相应的社会经验的支持，应在生活情境和阅读中培养幼儿对文字的兴趣，机械记忆、强化训练促使幼儿识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。