自信教育

第一章 成功源于自信

第一节 缺失自信。成功无缘

一、让人难忘的两个座谈会

二、自信缺失的原因分析

（一）城乡环境差异的影响

（二）家庭期望的消极因素

（三）传统教育评价的束缚

（四）个性展示平台的缺乏

（五）现实激励引导的缺失

第二节 树立自信。成功相随

一、中外自信案例

（一）事业成功案例

（二）学习成功案例

（三）学校成功案例

二、成功案例的启示

第二章 学校自信教育的设计

第一节 我们眼中的自信

一、什么是自信

二、自信的表现

三、自信的子系统

第二节 我们眼中的自信教育

一、什么是自信教育

二、实施自信教育的理论基础

（一）“四个学会”

（二）人本主义的教学理论

（三）苏霍姆林斯基的“成功教育”理论

（四）自我效能感

三、自信教育的原则

（一）平等性原则

（二）差异性原则

（三）激励性原则

（四）主体性原则

（五）创造性原则

第三节 自信教育的整体设计

一、自信教育的基本理念

二、自信心培养的路径设计

（一）在悦纳性辅导中学会做好自己，培养自我认识自信和体像自信

（二）在鼓励性学习中学会学习，培养学业自信和才艺自信

（三）在展示性活动中学会做事，培养品德自信和意志行动自信

（四）在赏识性交往中学会交往，培养品格自信和社交自信

三、自信教育的三大助推器

第三章 教育的实践创新

第一节 学会做最好的自己

一、自我认识自信的培养

（一）自我认识自信的含义

（二）自我认识自信的表现

（三）自我认识自信的培养

二、体像自信培养

（一）体像自信含义

（二）体像自信在学校教育中的培养

（三）学生在践行中发展

第二节 学会学习

一、学业自信的培养

（一）学业自信的含义

（二）学业自信的表现

（三）学业自信的培养

二、才艺自信的培养

（一）才艺自信的含义

（二）才艺自信的表现

（三）才艺自信的培养

第三节 学会做事

一、品德自信的培养

（一）品德自信的含义

（二）品德自信的表现

（三）品德自信的培养

二、意志自信的培养

（一）意志自信的含义

（二）意志自信的表现

（三）意志自信的培养

第四节 学会交往

一、性格自信的培养

（一）性格自信的含义

（二）性格自信的表现

（三）性格自信的培养

二、交往自信的培养

（一）交往自信的含义

（二）交往自信的表现

（三）交往自信的培养

第五节 三大特色助力

一、自信主题月

（一）自信主题月活动的特点

（二）自信主题月活动的实施

二、自信训练营

（一）自信训练营的特点

（二）自信训练营的实践

三、自信集优袋

第四章 自信教育带来新变化

第一节 自信教育新景象

一、文渊人更自信了

（一）文渊学生更阳光自信

（二）教师更阳光自信

二、学校的口碑越来越好了

（一）家长：“我要将孩子转回来读书”

（二）社区干部：我们对文渊小学很有信心

（三）媒体：这里的孩子有种独特的气质

（四）教育界领导：文渊有望成为这一带的领头羊

三、学校的发展更快了

第二节 自信教育新认识

一、自信的形成受到环境制约与影响

（一）家庭是培养学生自信的第一场所

（二）学校是培养学生自信的主要场所

（三）社会是学生自信发展的试金石

二、自信心的培养要讲究科学方法

（一）让学习过程成为学生自信心增强的过程

（二）让活动成为学生积极心理明示的过程

（三）让评价成为自信心积累的过程

（四）让校园成为自信成长的乐园

（五）引导家长让家庭成为欣赏自信的港湾

第三节 自信教育新展望

参考文献

后记

《自信教育：素质教育新探索》较为系统地总结了文渊小学近年来在“自信教育”方面的理性认识和尝试。该书用大量的案例诠释了“自信教育”的理念、意义和价值，围绕“四个学会”（学会做最好的自己，学会学习、学会做事、学会交往），介绍了从学校（教师），学生和家长三个层面上推进的“自信教育”的具体思路和做法，特别是详细阐述了该校富有创新特色的三大教育载体（自信主题活动、自信训练营和自信集优袋）的特点和实施方式。《自信教育：素质教育新探索》提出的“自信教育”理念为素质教育的实施和深化提供了新的认知视野，也为我们寻找教育内在规律提供了一个鲜活的实践样本。