中学教材全解

第一单元 古代中国经济的基本结构与特点

第1课 发达的古代农业

一 早期农业生产的出现

二 精耕细作的传统农业

三 男耕女织的小农经济

一 自然经济、小农经济和自耕农经济之间的关系

二 古代中国农业经济的基本特点

第2课 古代手工业的进步

一 素称发达的官营手工业

二 艰难经营的民间手工业

三 中国古代手工业享誉世界

一 不能正确区分我国古代手工业三 种主要经营形态

二 中国古代手工业发展的基本特征

第3课 古代商业的发展

一 重农抑商下的古代商业

二 市的变迁和城市的发展

三 官府控制下的对外贸易

中国古代商业发展的特点

第4课 古代的经济政策

一 土地制度的演变

二 “重农抑商”

三 “海禁”与“闭关锁国”

一 “海禁”不等于“闭关锁国”

二 中国资本主义发展未能突破萌芽状态的原因

单元测评方案

第一单元过关检测试卷

检测试卷答案与解析

检测试卷归类讲评

第二单元 资本主义世界市场的形成和发展课 次

第5课 开辟新航路

一 东方的诱惑（背景）

二 新航路的开辟（经过）

三 走向会合的世界（影响）

一 “商业革命”与“价格革命”概念辨析

二 运用示意图巧记新航路的开辟

三 以新史观认识新航路开辟的意义

第6课 殖民扩张与世界市场的拓展

一 “海上马车夫”

二 “日不落帝国”

三 世界市场的拓展

一 不能准确理解英国打败荷兰、法国的原因

二 全面认识早期殖民扩张

第7课 第一次工业革命

一 从珍妮机到蒸汽机

二 从工场到工厂（工业革命的影响）

三 世界市场的基本形成

一 不能准确理解英国在19世纪中叶成为“世界工厂”的原因

二 工业革命对资本主义世界市场的影响

第8课 第二次工业革命

一 人类迈入“电气时代”

二 垄断组织的出现（第二次工业革命的影响）

三 世界市场的发展

一 用比较法掌握两次工业革命的不同

二 资本主义世界市场形成的过程及影响

单元测评方案

第二单元过关检测试卷

检测试卷答案与解析

检测试卷归类讲评

第三单元 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展

第9课 近代中国经济结构的变动

一 自然经济的逐渐解体

二 洋务运动

三 中国民族资本主义的产生

一 用图示法理解自然经济、外商企业、洋务企业、民族企业间的关系

二 19世纪40～70年代，中国社会的经济结构发生变化的表现和原因

第10课 中国民族资本主义的曲折发展

一 民族资本主义的初步发展

二 短暂的春天

三 曲折的发展

影响近代中国民族资本主义发展的因素及其历史地位与作用

单元测评方案

第三单元过关检测试卷

检测试卷答案与解析

检测试卷归类讲评

第四单元 中国特色社会主义建设的道路

第11课 经济建设的发展和曲折

一 社会主义建设的起步

二 探索与失误

三 国民经济的劫难

一 不能准确理解“大跃进”和“人民公社化”两个历史概念

二 社会主义经济建设的曲折（1956～1976年）

第12课 从计划经济到市场经济

一 伟大的历史转折

二 经济体制改革

三 社会主义市场经济体制的建立

一 新中国成立后，农村生产关系的调整

二 新中国经济体制经历的重大变化

第13课 对外开放格局的初步形成

一 经济特区的创办

二 沿海经济开放区的开辟

三 浦东的开发和开放

一 不能正确把握经济特区、经济技术开发区、沿海经济开放区三 个不同的历史概念

二 用比较法掌握旧中国的“开放”与新中国的对外开放的不同

单元 测评方案

第四单元过关检测试卷

检测试卷答案与解析

检测试卷归类讲评

第五单元 中国近现代社会生活的变迁

第14课 物质生活与习俗的变迁

一 动荡中变化的近代社会生活

二 新中国社会生活新风尚

近代中国社会生活演变的原因、特点、影响

第15课 交通和通讯工具的进步

一 交通工具的进步

二 通讯工具的变迁

中国近代交通运输业发展的原因及影响

……

第六单元 世界资本主义经济政策的调整

第七单元 苏联的社会主义建设

第八单元 世界经济的全球化趋势

模块备考方略

本书习题答案与解析

教材习题答案与解析

《金星教育系列丛书 中学教材全解：高中历史（必修2 人教版 学案版 2015版）》特点：
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　　透：首先表现在透彻研究课标与高考考纲。全面把握教材，立足教材而不拘泥于教材，注重知识间“点”与“面”的广泛联系。其次是透彻研究学生的知识架构，在讲透知识点的基础上注重迁移、延伸和拓展，切实贯彻落实三维目标的培养。再次是对问题讲解透彻。一题多问，一题多解，培养求异思维和创新思维能力。学习目标科学可行，达标方略提纲挈领。
　　实：首先是讲解追求实效。从课前预习设计到知识探究，从基础演练到拓展和提升，都注重知识的连贯性和系统性，力求温故而知新，温故而解难，逐渐形成知识网络。其次是内容实用。实现了教案学案一体化设计，既可供教师作教学参考，也可供学生随堂自学和全程备考。
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