童话习作

第一章 指向幻想的童话习作教学体系t

01童话的幻想性

一、童话天生就具有神性

二、童话的基本特征是幻想

三、童话幻想具有特殊的审美功能

02指向幻想的童话习作

一、习作

二、童话习作

三、指向幻想的童话习作

03指向幻想的童话习作教学体系

一、我国童话习作教学研究简要回顾

二、我的童话习作教学研究心路历程

三、指向幻想的童话习作教学体系构想

第二章 童话习作教学模式的建构与操作

0l童话习作教学基本思路

02童话习作教学理论依据

一、童话习作的哲学基础

二、童话习作的心理学基础

三、童话习作的教育学基础

03童话习作教学结构程序

04童话习作教学操作策略

一、童话习作教学的重点是充分激发学生的作文动机

二、童话习作教学的组织形式主要是师生合作

三、重视小组学习，让每个学生都做学习的主人

05童话习作教学案例点评

第三章 童话习作教学设计案例

0l基于读写链接的童话习作教学设计

一、阅读童话课文，走进童话世界

二、阅读“我的发现”，了解童话特点

三、结合童话阅读，设计童话练习

02基于生活触发的童话习作教学设计

一、睁开你的眼睛——打开双镜头彩色录像机

二、竖起你的耳朵——打开双喇叭立体录放机

三、伸长你的鼻子——打开电子辨味仪

四、张开你的手指——打开电子感应器

五、打开你的“超电脑”——展开想象的翅膀

03基于联想的童话习作教学设计

一、展开类属联想的童话习作教学设计

二、展开相关联想的童话习作教学设计

三、展开相似联想的童话习作教学设计

四、展开对比联想的童话习作教学设计

五、展开因果联想的童话习作教学设计

六、展开阶段联想的童话习作教学设计

七、展开连锁联想的童话习作教学设计

八、展开综合联想的童话习作教学设计

04基于儿童游戏的童话习作教学设计

一、摆玩具编写童话

二、玩电脑游戏编童话

三、根据生活游戏编童话

第四章 童话习作课程开发

——以《施老师和金吉玩童话》丛书为例

0l童话习作课程目标

02童话习作课程结构

03童话习作课程示例

第五章 小芽儿学编童话30法

01展开想象的翅膀(适用一二三年级)

导言：和小学生谈童话习作

方法1写童话，从哪里开始

方法2根据多幅图编写童话

方法3根据单幅图编写童话

方法4根据半幅图编写童话

方法5用几何图形编写童话

方法6根据折纸游戏编写童话

方法7摆玩具编写童话

方法8用两个词语“搭桥”编写童话

方法9“一字开花”编写童话

方法10根据小制作编写童话

方法ll用音响片断编写童话

方法12根据生活编写童话

方法13根据所提供的故事开头续写童话

方法14根据所提供的故事结尾续写童话

方法15按照所提供的故事情节编写童话

02翱翔在科幻世界里(适用四五六年级)

导言：和小学生谈科幻作文

方法16常人体童话

方法17拟人体童话

方法18超人体童话

方法19物品类科学幻想

方法20自然类科学幻想

方法21社科类科学幻想

方法22生物类科学幻想

方法23非生物类科学幻想

方法24实验类科学幻想

方法25知识类科学幻想

方法26疑问类科学幻想

方法27变形类科学幻想

方法28奇想类科学幻想

方法29宇空类科学幻想

方法30命题类科学幻想

附录

一、特级教师成长三部曲——特级教师施民贵

二、走过四季只有语文——杭州市天长小学施民贵专访

主要参考文献

导语

施民贵编著的《童话习作--开发儿童幻想力》是作者三十年童话习作教学经验的总结，从80年代名噪一时的“幼芽”到最新的“微童话”创作，作者将他对童话习作之于小学生语文素质培养的作用展现得淋漓尽致，并且以一个又一个生动的案例指导师生们开展童话习作教学。


内容提要

童话习作教学是中国当代作文教学的重要流派之一，施民贵是这一流派卓有实践成果的研究者。施民贵编著的《童话习作--开发儿童幻想力》首次系统地阐述了指向幻想的童话习作教学体系与童话习作教学模式的建构与操作，提供了四种童话习作教学设计思路，呈现了校本课程开发实例及小芽儿学编童话30法。本书为教学叙事研究者提供了鲜活的活动案例，为一线语文教师提供了可操作的教学新路径，为中小学生学编童话提供了简单易学的作文教材。

童话习作教学是中国当代作文教学的重要流派之一，施民贵是这一流派卓有实践成果的研究者。本书首次系统地阐述了童话习作教学的基本模式、设计思路、课程开发及社团活动指导方法。本书为教学叙事研究者提供了鲜活的活动案例，为一线语文教师提供了可操作的教学新路径，为中小学生学编童话提供了简单易学的作文教材。