和谐德育论

绪论一、德育、和谐德育、和谐文化的科学內涵　（一）德育　（二）和谐德育　（三）和谐文化二、研究和谐德育的意义　（一）构建和谐德育是建设和谐社会的重要基础和保证　（二）构建和谐德育是建设和谐文化的重要组成部分　（三）构建和谐德育是培育“和谐人”的重要途径　（四）构建和谐德育是提高德育有效性的重要切入点三、和谐德育研究的方法与主要创新点　（一）研究方法　（二）主要创新点第一章 中国传统文化中的和谐德育思想　一、中国传统和谐德育思想的历史演进

绪论一、德育、和谐德育、和谐文化的科学內涵　（一）德育　（二）和谐德育　（三）和谐文化二、研究和谐德育的意义　（一）构建和谐德育是建设和谐社会的重要基础和保证　（二）构建和谐德育是建设和谐文化的重要组成部分　（三）构建和谐德育是培育“和谐人”的重要途径　（四）构建和谐德育是提高德育有效性的重要切入点三、和谐德育研究的方法与主要创新点　（一）研究方法　（二）主要创新点第一章 中国传统文化中的和谐德育思想　一、中国传统和谐德育思想的历史演进　　（一）先秦时期的和谐德育思想　　（二）汉唐时期的和谐德育思想　　（三）宋元明清时期的和谐德育思想　　（四） 中国近代和谐德育思想　二、中国传统和谐德育思想的共性和特点　　（一）道德至上的价值取向和谐　　（二） 内圣外王的人格目标和谐　　（三）礼乐结合、先后有序的内容和谐　　（四） 内省自察、躬行实践的方法和谐　　（五）知、情、意、行的过程和谐第二章 西方文化中的和谐德育思想　一、西方和谐德育思想的历史嬗变　　（一）西方古代中世纪和谐德育思想　　（二）文艺复兴和宗教改革时期的和谐德育思想　　（三）西方近代和谐德育思想　　（四）20世纪的西方和谐德育思想　二、西方和谐德育思想的共性和特点　　（一）确定以人的和谐发展为核心的德育目标　　（二）强调“身、心、脑、手”协调发展的德育内容　　（三）重视人际关系与品德心理和谐　　（四）探索服务于个性塑造的德育方法第三章 马克思主义经典作家的和谐德育思想　一、马克思恩格斯的和谐德育思想　　（一）马克思恩格斯和谐德育思想的主要内容　　（二）马克思恩格斯和谐德育思想的特点　二、列宁的和谐德育思想　　（一）列宁和谐德育思想的主要内容　　（二）列宁和谐德育思想的特点　三、毛泽东的和谐德育思想　　（一）毛泽东和谐德育思想的主要内容　　（二）毛泽东和谐德育思想的特点　四、邓小平的和谐德育思想　　（一）邓小平和谐德育思想的主要内容　　（二）邓小平和谐德育思想的特点　五、新时期中国共产党对和谐德育思想的新发展　　（一）江泽民对和谐德育思想的发展　　（二）胡锦涛对和谐德育思想的发展　　（三）新时期和谐德育思想的特点第四章 和谐德育价值论第五章 和谐德育方法论第六章 和谐德育发展论结语：走向未来的和谐德育参考文献后记

《和谐德育论》为2006年浙江省“马克思主义理论与思想政治教育”重点规划项目最终研究成果。《和谐德育论》主要对德育、和谐德育、和谐文化的科学内涵、中国传统文化中的和谐德育思想西、方文化中的和谐德育思想、马克思主义经典作家的和谐德育思想、和谐德育价值论、和谐德育方法论、和谐德育发展论等做了研究，并且提出了构建我国和谐德育的思路及高等学校进行和谐德育教育的建议。《和谐德育论》的出版，对于我国建设和谐社会具有现实指导意义。 　　《和谐德育论》认为，研究和理解和谐德育，可以以两个层面上来理解：　　首先，和谐德育楚一种理念，它是立足于和谐社会建设，从人的发展的和谐性要求出发，在研究人的需要、人的规律的基础上。反恩、克服和超越传统德育的_誉和谐弊端，建构凸显和谐性的现代德育的应然状态。　　其次，和谐德育是一种模式。它是辐在德育的宴施过程中，在尊熏德育规律基础上，通过调动德育内外部诸要素的整体和谐互动，促使受教育者思想道德素质和谐发覆的一种德育模式。