教育学案例教学

上编教育学案例教学基本知识

第一章教育学案例教学概论

第一节教育案例与案例教学

第二节教育学案例教学的源头与发展

第三节教育学案例教学的功能和作用

第四节教育学案例教学中应注意的问题

第二章教育学案例教学实施的准备

第一节教育学案例教学中教师与学生的准备

第二节教育案例的准备

第三节教育学教学环境的营造及其作用

第三章教育学案例教学的实施过程

第一节教育学案例教学实施的基本原则

第二节教育学案例教学实施过程

第三节教育学案例教学的实施形式

第四章教育学案例教学评价

第一节教学评价概述

第二节教育学案例教学评价的原则与方法

第三节教育学案例教学评价的对象与内容

中编教育案例及教师点评

第五章“教育基本理论”案例点评

导言

[案例1]韩寒是不是我们的榜样

[案例2]一封奇怪的公开信

[案例3]抹杀

[案例4]姜村的秘密与“皮格马利翁效应”

[案例5]自卑制造者

[案例6]丑女孩的笑容

[案例7]我所看到的美国小学教育

[案例8]“高材生逃学”值得三思

[案例9]《伤仲永》

[案例10]“德国巴登大公爵”

[案例11]学无止境

[案例12]可悲的“争取弱智”

[案例13]培养孩子的自立能力

[案例14]日本教育与经济的良性循环

[案例15]哈佛校长为什么一定要辞职

第六章“课程与教学”案例点评

导言

[案例16]学生为什么没有群情激愤

[案例17]顺水推舟，生成新思路

[案例18]《黄河象》教学片段

[案例19]地球如何转

[案例20]《画苹果》教学片断

[案例21]“在老师的眼里，你们都是漂亮的”

[案例22]教学机智

[案例23]“杠杆”原理的教学

[案例24]一元一次方程

[案例25]土豆皮的作用

[案例26]单词拼写

[案例27]“肯定”的魅力

[案例28]走进分子世界

[案例29]装傻

[案例30]珍视学生的“独特”体验

第七章“班主任工作与教育管理”案例点评

导言

[案例31]心灵交流

[案例32]诚信与利益之争

[案例33]王静能否被评为“三好学生”

[案例34]为什么解聘我

[案例35]校长在师生冲突面前

[案例36]校规

[案例37]投票选最差

[案例38]都是生病惹的祸

[案例39]减负的哭泣

[案例40]我想考试

[案例41]抓住学生的闪光点

[案例42]明智的规则修改

[案例43]他们为什么作弊

[案例44]惩罚是为了什么

[案例45]教育需要严格还是宽容

第八章“师生关系”案例点评

导言

[案例46]一声叹息

[案例47]让座风波

[案例48]讲师人生

[案例49]种下“当教师的种子”

[案例50]亲近学生：

[案例51]生日里的故事

[案例52]转盘不仅仅转出了游戏

[案例53]教师节的尴尬

[案例54]她更美了

[案例55]好孩子是夸出来的

[案例56]孩子的主体性

[案例57]一份“知心留言”

[案例58]一个女老师的悲哀

[案例59]一本书的较量

[案例60]学生一封信的作用

第九章“德育”案例点评

导言

[案例61]春风化雨，点石成金

[案例62]和孩子一起成长

[案例63]班级的另一种声音骂声

[案例64]诚信：学生不可或缺的品质

[案例65]连环错误

[案例66]请把爱心放在不经意间

[案例67]缺失的爱

[案例68]如何对待顶撞老师的学生

[案例69]一封“自白书”的思考

[案例70]优秀生的悲剧

[案例71]怎样对待学生起外号现象

[案例72]他把伤害别人当作有趣的事

[案例73]隆隆的转变

[案例74]退学风波

[案例75]网络德育的新尝试

下编学生自评教育案例选编

第十章“教育基本理论”学生自评案例

[案例1]博导读博想到的

[案例2]从儿童权利公约说开去

[案例3]婚姻教育在美国

[案例4]在校大学生可否结婚：赞扬与反对打成平手

[案例5]13岁的悲剧

[案例6]幸福在哪里

[案例7]周弘通过育女成为教育名师

[案例8]读书到底为了什么

[案例9]“人对了，世界自然就对了”

[案例10]心中有佛

[案例11]教育能产业化吗

[案例12]不平等的原因

[案例13]山东高密一中素质教育简介

[案例14]沟通出真相

[案例15]最优秀的人是谁

第十一章“课程与教学”学生自评案例

[案例16]只要引发，学生就会想像

[案例17]植物是依靠什么来增加自身的重量和体积的

[案例18]生成新的思想才是最重要的

[案例19]《大树的故事》教学片段

[案例20]《十则》教学片段对孔子的挑战

[案例21]一次小学生夏令营活动剪辑

[案例22]小兔子爱吃什么

[案例23]课堂里的“怪音”

[案例24]一节课开始的几分钟

[案例25]《只有一个地球》教学片段

[案例26]小学语文第七册《五彩池》教学片段

[案例27]《蜗牛的奖杯》教学片段

[案例28]“7+6”教学片段

[案例29]地理课《巴西》教学片段

[案例30]“聪明的”教师

第十二章“班主任工作及教育管理”学生自评案例

[案例31]“老师管学生用上孙子兵法”

[案例32]“七个光头”事件

[案例33]怎样对打“小报告”的学生

[案例34]“浪子回头”

[案例35]顺水推舟

[案例36]无言的伤害

[案例37]这样的“问题学生”

[案例38]做人比成绩更为重要

[案例39]归属感像维生素一样不可缺少

[案例40]宽容本身就是教育

[案例41]薛老师倒痰盂

[案例42]心灵答卷

[案例43]一记耳光

[案例44]我和学生打雪仗

[案例45]排座位也是一种教育

第十三章“师生关系”学生自评案例

[案例46]“假如人的生命能有第二次，我的选择还是教师”

[案例47]差牌？妙打？脑袋磕破后的笑声

[案例48]“老师，我能不用书中的原话吗？”

[案例49]教育，需要等待

[案例50]怪癖学生的教育

[案例51]打架事件之后

[案例52]帮助学生找回自信

[案例53]激励评价提升自尊心

[案例54]一个孩子的宽容

[案例55]女教师的吻

[案例56]借分

[案例57]认错

第十四章“德育”学生自评案例

[案例58]小偷变君子

[案例59]教师为什么要热爱学生

[案例60]教学生做人

[案例61]回到家里，我懊悔极了

[案例62]侠义行为

[案例63]善待布赖恩

[案例64]钟老师的烦恼

[案例65]“不！我有妈妈”

[案例66]毕姆小姐的学校

[案例67]助人的目的

[案例68]种子

[案例69]“以爱育爱”

[案例70]一个不吃表扬的孩子

[案例71]学生的享乐观

　　教育案例是对教育教学过程中一个实际情景的完整描述，是含有问题或疑难情景在内的具有典型性的事件，案例所描述的是典型事件的真实回放和再现。案例教学是联系实际与理论的桥梁，它是通过模拟实际场景的方式解决问题，具有直观性与可控性，便于组织，便于操作，在高等教育领域得到了广泛应用。教育学案例教学虽然不能将学生置于教育实践之中，但它呈现给学生的是真实发生的事例，同样能够给学生带来教育情境的体验，让学生贴近教育的实际。教育学案例教学缩短了教学情景与教育理论之间的距离，通过阅读和分析案例，使学生仿佛亲临教育教学现场，以自己的认知方式对教学实践进行解读。通过对特定教育现象或具体课堂教学实况的分析，可以把抽象的教育原理、概念等具体化，不仅有利于学生教育学理论学习建立在教育学实例的基础上，还可以让学生了解教育现实、发现教育问题、提出解决问题的方案，在学习中学会合作，为适应实际工作情景的挑战做好准备。　　案例教学法引入我国的教师教育虽时间不长，由于其影响力的迅速扩大，特别是发展的勃勃生机倍受教育界欢迎。作者在教育、教学中探索应用案例教学已近十年之久，从模仿、改进到创新，书中所列举的资料和案例都是作者教学经验的归纳和总结，供广大教师教育的同仁们，教师教育专业的学生以及广大的教师共享。　　全书分上中下三编共14章。上编为教育学案例教学法的基本知识，内容包括：案例教学概论；案例教学实施的准备；案例教学的实施过程；案例教学评价。中编为教育案例及教师点评，内容包括：“教育基本理论”案例点评；“课程与教学”案例点评；“班主任工作与教育管理”案例点评；“师生关系”案例点评；“德育”案例点评。下编为学生自评教育案例选编，内容包括：“教育基本理论”学生自评案例；“课程与教学”学生自评案例；“班主任工作及教育管理”学生自评案例；“师生关系”学生自评案例及“德育”学生自评案例。