痕迹检验实验教材

第一章 手印实验

实验一 捺印手印

实验二 手印测量

实验三 指纹的结构与分类

实验四 指节纹、掌纹的结构与分类

实验五 纹线细节特征标识

实验六 粉末显现法

实验七 碘熏显现法

实验八 烟熏显现法

实验九 “502”粘合剂显现法

实验十 硝酸银显现法

实验十一 茚三酮显现法

实验十二 激光显现法

实验十三 手印分析

实验十四 手印鉴定

第二章 足迹实验

实验一 足迹样本的收取

实验二 脚印的测量

实验三 模拟现场足迹的寻找与发现

实验四 立体足迹的提取

实验五 平面足迹的提取

实验六 足迹分析

实验七 足迹鉴定

第三章 工具痕迹实验

实验一 工具种类识别

实验二 打击痕迹特征的识别

实验三 撬压痕迹特征的识别

实验四 劈刺痕迹特征的识别

实验五 钳切痕迹特征的识别

实验六 剪切痕迹特征的识别

实验七 擦划痕迹特征的识别

实验八 錾切痕迹特征的识别

实验九 旋切痕迹特征的识别

实验十 工具痕迹的提取

实验十一 钢铁上被锉字号的显现

实验十二 工具痕迹的分析与判断

实验十三 工具痕迹的鉴定

第四章 枪弹痕迹实验

实验一 枪械结构识别

实验二 枪弹结构识别

实验三 捕弹实验

实验四 弹头上射击痕迹的识别

实验五 弹壳上射击痕迹的识别

实验六 发射枪支的同一认定

实验七 射击残留物的提取

实验八 射击残留物的检验

第五章 其他痕迹检验

实验一 牙齿痕迹特征的识别

实验二 锁具种类及其工作原理

实验三 开锁及破坏锁痕迹的检验

教学质量是高等学校的生命线；重视教材建设，是提高教学质量的重要环节。早在2005年，教育部就以1号文件下发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，要求“加强教材建设，确保高质量教材进课堂……对发展迅速和应用性强的课程，要不断更新教材内容，积极开发新教材，并使高质量的新版教材成为教材选用的主体”，而且特别强调教材应当“具有中国特色、中国风格和中国气派”。教材是课程及教学内容的载体，是在校大学生获得知识的重要途径。教材的编写过程本身，有利于教材及时反映变化了的社会状况和学术研究的最新成果，有利于教师改进教学方法、提高教学水平、增强科研能力。这都是对教学与科研的反思和总结。通过教材的编写，还可以促使教师总结教育教学规律，了解学生的知识需求，培养热爱教学和关爱学生的教育情怀，实现教师、教材与学生三者的有机联结与良性互动。

《新阶梯法学规划课程系列教材：痕迹检验实验教材》阐述基本知识，夯实学生基础；触摸学术前沿，拓展学生视野；注重实务训练，提高学生能力；设计课后习作，启迪学生思考。