温儒敏论语文教育

前记关于语文学科的定位及其他——答《语文建设》杂志记者中学语文是人文教育而非文人教育——答《语文教学与研究》杂志记者中学语文改革要考虑大多数人的问题语文教育：创新之路怎样走——答《光明日报》记者让语文为孩子们一生的发展打好底子“不要输在起跑线上”有误导北大学生眼中的中学语文北大也应当为中小学语文教育改革做点事语文课改的步子稳一些为好语文课改谨防“淘空”了语文新课标高中语文教材的特点与使用问题课改和高考的“相生”与“相克”注意教学的梯度与密度等问题课程改革：不能以“认知”代替“筹划”

前记关于语文学科的定位及其他——答《语文建设》杂志记者中学语文是人文教育而非文人教育——答《语文教学与研究》杂志记者中学语文改革要考虑大多数人的问题语文教育：创新之路怎样走——答《光明日报》记者让语文为孩子们一生的发展打好底子“不要输在起跑线上”有误导北大学生眼中的中学语文北大也应当为中小学语文教育改革做点事语文课改的步子稳一些为好语文课改谨防“淘空”了语文新课标高中语文教材的特点与使用问题课改和高考的“相生”与“相克”注意教学的梯度与密度等问题课程改革：不能以“认知”代替“筹划”评一节高中语文课选修课是课改的亮点，也是难点对课改应当补台，而不是拆台引发鲁迅选文“减少”的争议“涉嫌炒作”经典是主食，流行读物只是冰淇淋——答《中华读书报》记者对经典的歪曲亵渎是一种文化病象提倡中学生读点传记对《中外传记作品选读》的教学建议把阅读放在首位怎样看待高考作文文笔不是作文教学第一要义如何看待文体“套路”的练习朱光潜《谈美》导读大学语文：把“败坏”的胃口调试过来——答《人民日报》记者走出语文，又回到语文《高等语文》编写意图及对大学语文教改的设想“大学语文”教学的困扰与出路——答《文史知识》杂志记者重新唤起大学生对中国语文的兴趣适合“悦读”，又启迪心智——“大学语文”课程改革与阅读教学在全国孔子学院教师培训班的讲话北大传统与大学文化——在2009年北京大学新教职工岗前培训会上的讲话不能只是抱着北大的“优越主义”——《牵梦北大：北大新生畅谈中学学习与成长》序教育公平是最基本的社会公平——就自主招生问题致北大招生办信守住那种自由宽容的氛围本科教育应是大学立校之本纪念五四，还是要尊重“德先生”“赛先生”——答北大学生访谈我读《论语》及其他我讲现代文学基础课就语文教育及文学研究等问题答网友问谈谈我的学术与教学生活——答记者间

本书是著名文学史家、教育家温儒敏教授近几年关于语文教育研究的论说选集，包括报刊访谈、讲演与随笔。温教授曾长期担任北京大学中文系主任及语文教育研究所所长等职，又受聘教育部主持国家义务教育语文课程标准修订工作，主持关于基础教育语文教学的多项调研项目，还参与主编新课程《高中语文》教材（人教版），对中小学语文教育及大学语文教学有诸多独立而深入的见解。他强调语文教育研究不能满足于经验性的总结描述，要跟踪调查，在掌握大量数据基础上进行科学的分析探讨，为决策提供坚实可靠的理论支持，并提出：“语文是人文教育而非文人教育”；课改“不能淘空语文”；课改与高考“相生相克”；对课改要补台而不是拆台；“文笔并非作文教学第一要义”；“多读比多写更重要”；大学语文的要旨是“把败坏了的胃口调试过来”；“不要输在起跑线说”是集体无意识的误导；等等。对当前大学商品化与官场化，也有一定的批评。这些都产生较大影响，对教学与课改富于启发。全书分五部分：一是关于语文教育的功能与定位的思考；二是关于语文课改的调查、研究与建议；三是关于阅读与写作教学问题的探究；四是关于大学语文教学困扰与出路的讨论；五是关于大学文化衰落现状的评析。

在中国喊喊口号或者写些痛快文章容易，要改革就难得多，在教育领域那怕是一寸的改革，都要付出巨大的代价。我们光批评抱怨不行，还要了解社会，多做建设性工作。本书很多看法虽是“敲边鼓”，本意却是呼唤更多有识之士关注基础教育和母语教育。