史记的语文

序 谭帆自序“仲尼厄而作《春秋》”——司马迁《报任安书》延伸阅读一、史公此书 二千年无能通者二、比较阅读 一篇赋和一篇序三、识得此书 便识得一部《史记》司马迁与孔子——从司马迁言行看其夫子情结一、引用论语 画龙点晴二、尊崇儒学 大张旗鼓三、践行孔子 不遗余力《史记》之引用《论语》一、人物言谈二、作者点评三、篇章构思《史记》的三重解读——“无韵之《离骚》”的旨意复现一、《悲士不遇赋》的旨意解读二、《报任安书》的旨意解读三、《史记》的旨意解读课堂教学的旨归：阅读原著——以《谏逐客书》百里奚的注释教学为例一、五毅大夫二、坎坷道路三、奠基霸业四、不朽丰碑且看秦穆公之处置群体性事件语文教学的点线面——《李将军列传》之“无韵之离骚”参读一、点二、线三、面语文教学的理念方法——以《论语》、《孙子》、《史记》等名篇为例一、重组法——我怎样教《诗经》的二、翻译法——我怎样教《孙子兵法·计篇》的三、源流法——我怎样教《李将军列传》的四、进修法——我是怎样自修《论语》、《史记》的语文与成败(一)——三寸之舌与百万之师《史记》舌战例话一、子贡遣敌二、毛遂致人三、相如和己语文与成败(二)——以《史记》人物为例谈舌战艺术三部曲一、不失人——蔺相如与荆轲二、不失言——苏秦前后游说赵肃侯三、知言知人服人——商鞅与毛遂语文与成败(三)——司马迁的语文观兼及舌战要略一、口语遭祸 切身体会二、言文并重 口语为先三、注重口才 不轻妇孺名师与高徒——孔子对子贡的语文培训剪影一、子贡的外交实绩二、子贡的语文素养三、子贡的修辞训练怨？怨！怨？——《伯夷列传》的设问修辞与主旨辩证一、通古今之变二、成一家之言三、究天人之际四、补列传之赞大气磅礴 感慨啸歌——《报任安书》排比艺术一、揭示主旨 画龙点睛二、综合修辞 接二连三三、句句修饰 锦上添花语文与反间——以秦国争霸统一为例一、顶层设计 一言一语服从于战略二、长平之战 赵主帅一弃一用皆顺秦意三、灭齐之战 齐君臣一举一动皆从秦旨《史记》成语赜谭附录 (《史记》成语主要参考文献后记

　　《史记的语文》由徐同林所著，本书是从教学实践中来，并且上升到一定的理论高度，也在一定范围内进行过交流，获得了检验，对我们教师和学生都会有一定的启发。同时，我相信经典是常读常新的，任何用心阅读经典的人都可以获得独特的体会和感悟，经典的阅读是永无穷尽的。