读经解典

序

大学素质教育的内涵

素质教育与大学生文化素质课程的构建

从国学看文、史、哲教学相互结合的问题

I 文学艺术类课程

非艺术专业电影课程的定位与方法

会心处不必在远——关于艺术类通识教育教学的反思

语言类课程开设现状及课程群建设

关于文学作品的解释

回到语境中的中国现当代文学教学

“比较文学与世界文学”课程建设刍议

理论是灰色的吗

“大学语文”的课程定位与改革探索

他们的选择——我讲《张中丞传后叙》

Ⅱ 历史类课程

历史类课程教学的统一性问题思考

历史类课程教学的四点建议

学好四门历史打好坚实基础

通史课程的教学探索与实践

“中国法制史”的教学感悟

以细节讲授历史逻辑

相看两不厌唯有多重山

“外国新闻传播史”的教改探索

Ⅲ 西方文化类课程

“西学”在我校人才培养中的重要意义：以“现代西方哲学

思潮评介”为例

“西方青年亚文化研究”教学实践

“外国文学”与“当代西方文艺理论”的教学实践

“比较文学”教学实践

中文专业课程设置中的西方文化

文学批评的理论与实践

语言与文化相融合的外语教学模式

西方文化各学科互动教学之初步设想

“世界历史”教学中的“西方文明”：以“世界通史”为例

重视历史知识的培养

“西方政治学”教学实践

“西方政治哲学”对我校人才培养的意义

如何强化法科学生的西方文化素养

经济学专业人才培养中“西方文化知识体系”的构建

社会工作学院课程设置中的“西方文化”基础

Ⅳ 方法类课程

方法论课程的定位

量化与质化的平衡

社会工作学院各专业中方法课程的定位与特点

我在方法课教学实践中的探索

方法课在社会工作、社会学专业课程设置中的定位与特殊性

方法课的教学目标与实践

思想政治教育专业方法课的改革与效果

方法课在思想政治教育专业课程设置中的定位与分层

经济系各专业中方法课的开设与实践

政治与行政学专业开设方法课的实践与成效

四维动态实践案例教学法的价值与运用

案例教学应抓好三个环节

案例教学方法在不同教学模式下的优劣分析

V 通识课程考察

“丝绸之路”之文化考察与课程建设

丝路花雨点点

眼往属万形，万形来人眼：敦煌旧忆

关于各地“文化产业”所塑文化形象之考察心得

丝路随想：关于信仰

西行漫记：2011年“文化考察”报告

大河无源：“丝绸之路”畅想

后记

《中国青年政治学院文化素质教育丛书：读经解典（教学卷）》主要定位在通识课程，包括学校通识课程框架介绍、40余位的教师撰写的关于担任通识课程的经验体会。我们想将这些见解编辑成册，主要分历史类、外国文化类、方法类、文学类四个部分。