职业教育课程论

第二版前言第一章 学校、职业与课程第一节 什么是课程一、课程的涵义二、课程与教学的关系三、课程的基本构件第二节 课程视域与课程思维一、课程视域二、课程思维第三节 职业的课程意义一、工作体系与学术体系二、职业教育课程追求职业意义的历程第二章 现代职业教育课程理论的形成第一节 古代学徒制中的课程论基因一、学徒制的历史二、学徒制的教育过程三、学徒制中的职业教育课程基因第二节 基于能力的职业教育课程理论一、俄罗斯制二、MES课程理论三、CBE课程理论四、学习领域课程理论第三节 工作本位学习的理论一、工作本位学习兴起的背景二、工作本位学习的内涵三、工作本位学习的结构四、工作本位学习实施中的问题第二章 职业教育课程的学科论与职业论第一节 学科论与职业论的论争形态一、基于数量的早期论争形态二、基于逻辑的当前论争形态第二节 学科论的当代思想基础及解构一、技术是科学的应用理论与学科论二、终身教育理论与学科论三、认知理论与学科论第三节 职业论的理论基础一、职业知识的性质与职业论二、职业能力的本质与职业论三、职业能力的形成机制与职业论四、知识的建构式学习与职业论第四章 职业教育课程的普通论与专业论第一节 普通论与专业论一、什么是普通论二、什么是专业论第二节 当前的困境与选择一、这是一个二者必居其一的选择二、专业化是当前我国职业教育课程的核心目标三、普通化是现代职业教育课程不可忽视的目标第三节 通过专业化达成普通化目标一、杜威的方案二、非专业性普通化目标的达成三、专业性普通化目标的达成第五章 职业教育课程的基础论与实用论第一节 基础论及其问题一、传统的基础观念二、传统基础论的问题第二节 能力的特殊性与传统基础论的解构一、领域特殊性理论二、一般能力观批判三、传统基础观批判第三节 基于实用论的基础论一、按照能力之间的并列关系组合课程内容二、基于能力发展顺序展开职业教育课程三、突出实践知识构建职业能力的基础第六章 职业教育中的专业课程第一节 职业教育课程目标定位与表述一、职业教育课程目标的内涵二、职业教育课程目标定位的系统方法三、职业教育课程目标的表述第二节 职业教育专业课程内容开发的技术路径一、传统课程内容分析框架的解构二、工作知识与课程内容开发的新视角三、工作知识开发的技术范式第三节 职业教育专业课程标准的建立一、职业教育专业课程标准的作用二、职业教育专业课程标准体建立的路径三、我国职业教育专业课程标准体系建立的策略第七章 职业教育中的普通文化课程第一节 普通文化课程改革的多元格局一、强化普通文化课程二、削减课时比例三、与专业课程整合四、为专业课程服务五、平台+选择第二节 职业教育中普通文化课程的功能一、职业能力充分发展的需要二、适应多方面现代社会生活的需要三、专业课程对普通文化知识的需要四、与普通教育沟通衔接的需要第三节 普通文化课程设置与内容的改造一、普通文化课程设置的改造二、普通文化课程内容的改造第八章 职业教育项目课程的原理第一节 超越任务本位一、能力如何具体化二、如何才能形成知识的动态组织三、如何让学生掌握完整工作过程第二节 什么是项目课程一、项目课程的历史发展二、项目课程的涵义三、项目课程的理论基础四、项目课程与相近课程的比较五、项目课程与内容的发展性第三节 项目课程的设计原理一、项目课程的开发主体及其角色二、项目与任务的对接模式三、项目的设计四、知识的分配第九章 职业教育课程评价第一节 职业教育课程评价的涵义、特点与类型一、职业教育课程评价的涵义二、职业教育课程评价的特点三、职业教育课程评价的类型第二节 职业教育课程评价指标设计一、职业教育课程评价的范围二、职业教育课程评价指标的构建思路三、职业教育课程评价指标的框架主要参考文献

职业教育课程理论的逻辑起点是什么？职业教育课程理论发展遵循了什么逻辑？审视当前职业教育课程错综复杂问题的理论框架是什么？我国职业教育课程实践的科学化发展急需建构系统的理论体系，徐国庆编著的这本《职业教育课程论（第2版）》可看作为对上述这些问题的一种尝试解答。　　《职业教育课程论（第二版）》以工作体系与学术体系的相互独立性为论证出发点，基于职业教育课程的内在演进机制，围绕职业教育课程实践的问题结构展开职业教育课程理论的基本逻辑体系。该书理论与实践相结合，庞征博引，清晰地梳理出了我国职业教育课程中错综复杂的理论观点，形成了富有启发性的学术观点，继而借助这些理论论述，系统地探讨了当前职业教育课程中的主要热点问题，从而形成了完整的职业教育课程理论体系。　　尽管该书把写作内容定位在职业教育课程理论，主要在概念与原理层面探索职业教育课程，但它对这些理论的探讨完全是基于现实中的重大问题，而对这些问题的回答也在很大程度上是基于实践，因而其形成的许多观点对实践具有很强的启发性，可以很好地指导实践。基于实践又回归实践，是该书的最大特色所在，也是使其具有重要价值的保证。【作者简介】徐国庆，教育学博士，华东师范大学职业教育与成人教育研究所副教授，中国职教学会教学工作委员会课程理论与开发研究会副主任。主要研究领域为职业教育课程，著有《实践导向职业教育课程研究》、《职业教育课程论》、《职业教育项目课程开发指南》等。