社会主义法治理念教育研究

导论第一章 社会主义法治理念教育的提出 第一节 社会主义法治理念教育提出的理论基础 一 马克思主义经典作家的法律观点 二 毛泽东的法治教育思想 三 邓小平的法治教育思想 四 江泽民的法治教育思想 第二节 社会主义法治理念教育提出的现实背景 一 构建社会主义和谐社会的重大战略部署 二 社会主义民主法治建设经验和教训的科学总结 三 我国法治教育深入发展的必然产物 第三节 社会主义法治理念教育提出和实施的基本过程 一 思想酝酿和命题提出阶段 二 政法系统试点学习阶段 三 全民普及教育阶段第二章 社会主义法治理念的科学内涵 第一节 关于“理念”的概念考察 一 本体论层面的“理念”解读 二 价值论层面的“理念”解读 第二节 法治理念与相关概念的辨析 一 法治理念的概念界定 二 法治理念与法治信念 三 法治理念与法律理念 四 法治理念与法律信仰 第三节 社会主义法治理念的基本内涵 一 社会主义法治理念的概念界定 二 社会主义法治理念的双重性质 三 社会主义法治理念的理论定位第三章 社会主义法治理念教育的目标要求 第一节 培育公民社会主义法律人格 一 法律认知的培育 二 法律情感的培育 三 法律意志的培育 第二节 造就社会主义法治理念的实践者 一 做社会和谐稳定的维护者 二 做建设中国特色社会主义法治国家的促进者第四章 社会主义法治理念教育的主要内容 第一节 依法治国的理念教育 一 依法治国是社会主义法治理念教育的核心内容 二 主张人民民主，反对依法治民 三 主张宪法权威，反对一切特权 四 主张依法治权，实行权力约束 第二节 执法为民的理念教育 一 执法为民是社会主义法治理念教育的本质要求 二 以人为本是执法为民的根本出发点 三 保障人权是执法为民的基本要求 第三节 公平正义的理念教育 一 公平正义是社会主义法治理念教育的价值诉求 二 法律面前人人平等 三 实体公正与程序公正相结合 第四节 服务大局的理念教育 一 服务大局是社会主义法治理念教育的重要使命 二 充分把握大局 三 立足本职工作 第五节 党的领导的理念教育 一 党的领导是社会主义法治理念教育的强调重点 二 坚持党对社会主义法治建设的思想领导 三 坚持党对社会主义法治建设的政治领导 四 坚持党对社会主义法治建设的组织领导第五章 社会主义法治理念教育的基本原则 第一节 系统整合性原则 一 系统整合性原则的内涵及其必要性 二 系统整合性原则的具体要求 第二节 形式多样性原则 一 形式多样性原则的内涵及其必要性 二 形式多样性原则的具体要求 第三节 实践指向性原则 一 实践指向性原则的内涵及其必要性 二 以法治实践为重点推进社会主义法治理念教育 第四节 评估预测性原则 一 评估预测性原则的内涵及其必要性 二 评估预测性原则的具体要求第六章 社会主义法治理念教育的路径思考 第一节 社会主义法治理念教育面临的新形势新任务 一 社会主义法治理念教育取得的成绩 二 社会主义法治理念教育存在的问题 三 社会主义法治理念教育面临的新任务 第二节 把社会主义法治理念教育纳入党政干部教育培训制度 一 在各级党校、行政学院和干部学院开设相关课程 二 认真组织广大党员干部的学习活动 第三节 把社会主义法治理念教育纳入高校教育教学过程 一 推动社会主义法治理念“三进”工作 二 建构多层次、多渠道的高校社会主义法治理念教育格局 第四节 建立和完善社会主义法治理念教育的巡回宣讲制度 一 巡回宣讲是我国思想政治教育的成功经验 二 把社会主义法治理念巡回宣讲报告会制度化 第五节 建设和完善社会主义法治理念普及教育制度 一 重视法律仪式的影响示范作用 二 利用大众媒介的宣传推广作用结语 全面把握社会主义法治理念教育的双重价值参考文献后记

社会主义法治理念教育，是当前我国思想政治教育的重大任务，也是思想政治教育学术研究的重大课题。刑国忠所著的《社会主义法治理念教育研究》共分六个部分。导论主要说明了选题的意义、学术界研究现状、本文研究的基本思路与方法。第1章，社会主义法治理念教育的提出。第2章，社会主义法治理念的科学内涵。社会主义法治理念，从理论逻辑上涉及到“理念”、“法治理念”与“社会主义法治理念”三个具有内在规定性的范畴。第3章，社会主义法治理念教育的目标要求。任何教育活动总是围绕着一定的教育目标展开的。第4章，社会主义法治理念教育的主要内容。第5章，社会主义法治理念教育的基本原则。第6章，社会主义法治理念教育的路径思考。作者简介： 邢国忠，1980年出生，中国人民大学法学博士。现任中央财经大学马克思主义学院讲师。主要从事信仰与信仰教育研究。先后在《光明日报》理论版、《教育发展研究》等刊物发表学术论文二十余篇。