高中英语教师专业成长与提升

总序（童富勇）

前言（谢萍）

第一章 绪论

第一节 教师教育背景

第二节 案例背景

第三节 理论依据

第四节 本书的目的与意义

第五节 本书的框架

第二章 英语教师的专业发展路径

第一节 英语教师“知道什么”

第二节 英语教师“如何思考”

第三节 叙事-英语教师的研究话语

第三章 案例的研究设计

第一节 研究对象

第二节 研究问题

第三节 研究过程

第四节 研究语料

附录3-1采访提纲（对名师班学员）

附录3-2采访提纲（对名师班学员的同事）

附录3-3调查问卷

第四章 语言学习信念与实践知识

第一节 语言学习观

第二节 教师学习者的语言学习信念

第三节 语言学习信念与个人实践知识

第四节 叙事案例

第五章 语言教学信念与实践知识

第一节 语言教学信念

第二节 教师学习者的有效教学信念

第三节 教学信念与个人实践知识

第四节 叙事案例

第六章 生师信念与实践知识

第一节 关于学生的信念

第二节 关于教师的信念

第三节 教师学习者的生师信念

第四节 生师信念与实践知识

第五节 叙事案例

第七章 教师学习信念与实践知识

第一节 教师学习

第二节 教师学习项目的内容

第三节 教师学习团队的功能

第四节 叙事案例

第八章 教研信念与实践知识

第一节 教研观

第二节 教师学习者的教研信念

第三节 实践中的教师教研

第四节 叙事案例

第九章 未来名师“名”在哪里？

第一节 未来名师的成长历程

第二节 未来名师的教学风格

第三节 未来名师之“名”

第四节 叙事案例

第十章 研究型教师如何搞教研？

第一节 研究型教师的成长历程

第二节 研究型教师之“研”

第三节 研究型教师之“教”

第四节 叙事案例

第十一章 特级教师是怎样炼成的？

第一节 特级教师的成长历程

第二节 特级教师的语言学习情结

第三节 特级教师之“特”

第四节 叙事案例

第十二章 结语

第一节 结论

第二节 启示

第三节 照片之声

参考文献

附录 教师学习者的“五个一”推荐

附表1 “五个一”推荐之媒体资源

附表2 “五个一”推荐之名言警句

附表3 “五个一”推荐之教学指导书

后记

鸣谢

教师知识与信念联系紧密，共同影响教师的教学实践和学生的身心发展。一位优秀教师的成长有其必然的规律，这“必然”就是教师知识与信念的支撑。《一线名师课程与教学研究文库：高中英语教师专业成长与提升》采用叙事研究等方法对22位优秀高中英语教师进行深入分析，通过语言教学行为的展示，提炼出优秀高中外语教师在语言学习、语言教学、学生与教师、教师学习、教师教研等五个方面的信念特征和有效的实践知识，揭示教师知识和信念与其专业成长的关系。《一线名师课程与教学研究文库：高中英语教师专业成长与提升》旨在使名师成长具有更强的示范效应，引领广大英语教师走上生态化成长之路，改善英语课堂教学实践，提升教师教育质量，深化外语课程改革。
　　《一线名师课程与教学研究文库：高中英语教师专业成长与提升》可供高中（含普高、职高）的英语教师使用，也可供义务教育阶段的英语教师、基础教育课程与教学研究者参考。